小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)方法探究

馬成名

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)學(xué)生;寫(xiě)字教學(xué);方法

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0099—01

綜合我國(guó)現(xiàn)今的小學(xué)教育基本情況分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，例如科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科都是教師基于學(xué)生具有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。因此，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高寫(xiě)字教學(xué)效益。

一、寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)還有很多不足之處，一是學(xué)生經(jīng)常在同音字和形近字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)混淆情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于字詞的理解不夠透徹，寫(xiě)字容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。二是部分教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字情況沒(méi)有充分重視。例如，筆劃順序問(wèn)題常被忽視，只是重視學(xué)生最終寫(xiě)出來(lái)的成果，這種情況會(huì)混淆學(xué)生對(duì)于字詞的理解，出現(xiàn)漏寫(xiě)或多寫(xiě)筆劃的情況。如果不及時(shí)改正這種錯(cuò)誤教學(xué)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成不良影響。

二、當(dāng)好學(xué)生的“活字帖”

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性和“向師性”，教師的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣往往會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。己所不能，以何教人？教師在平時(shí)的板書(shū)、備課和作業(yè)批改中，要盡量做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀，給學(xué)生帶來(lái)榜樣和示范作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)字的好差沒(méi)有很高的鑒別能力，教師就是學(xué)生的“活字帖”，學(xué)生天天看著教師書(shū)寫(xiě)，在耳濡目染、眼觀手摹中，他們的字就會(huì)越來(lái)越像教師的。教師的字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀，學(xué)生才能模仿，才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;相反，有些教師板書(shū)“奮筆疾書(shū)”，還有不少教師上課過(guò)多依賴電子課件，一節(jié)課下來(lái)根本沒(méi)怎么板書(shū)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量可想而知。寫(xiě)一手規(guī)范、美觀、工整的字，當(dāng)好學(xué)生的“活字帖”，是每位教師義不容辭的職責(zé)。

三、提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的方法

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”寫(xiě)字教學(xué)可謂是枯燥無(wú)聊的，再加上低年級(jí)學(xué)生的興趣短暫、熱情不持久等特點(diǎn)，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的興趣是提高低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生持久的書(shū)寫(xiě)興趣呢？

1.故事誘趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)老師講故事是他們最感興趣的事。同時(shí)對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，并注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫(xiě)字的角色中去。如學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講王羲之與鵝的故事;又如教學(xué)“橫”字時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來(lái)歷。2.畫(huà)畫(huà)熏陶。一手漂亮的字，猶如一幅漂亮的畫(huà)，能給人美的感受，令人愉悅之感油然而生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美和藝術(shù)美。而小學(xué)低年級(jí)所要求掌握的漢字也有很多是象形字、會(huì)意字，它們看起來(lái)宛如一幅幅畫(huà)。畫(huà)畫(huà)備受小學(xué)生所喜愛(ài)，也非常符合其身心發(fā)展特點(diǎn)。鑒于此，寫(xiě)字教學(xué)可以與畫(huà)畫(huà)有效結(jié)合，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“馬”字時(shí)，給學(xué)生觀看馬的圖畫(huà)，并告訴學(xué)生字的上半部分是“馬”頭，筆畫(huà)“豎折折鉤”就好似馬背，要書(shū)寫(xiě)得上窄下寬，下面的馬背寫(xiě)寬是要留出位置讓人坐的。3.兒歌添趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。4.游戲激趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要適時(shí)組織學(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如，讓學(xué)生給“字寶寶”找朋友，開(kāi)展“生字開(kāi)花”等一系列游戲活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)，從而提高寫(xiě)字興趣。5.榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師除了自己要當(dāng)好學(xué)生的榜樣外，還需要找出學(xué)生身邊的榜樣，并加以肯定和表?yè)P(yáng)。例如，在平時(shí)的作業(yè)批改中，除了對(duì)學(xué)生作業(yè)正誤的判定外，還可以在字跡工整的作業(yè)本上畫(huà)上一面紅旗;經(jīng)常在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”中展覽學(xué)生中書(shū)寫(xiě)較好的作業(yè)本，供學(xué)生們學(xué)習(xí)、效仿;上課時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)幾位班上書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生，同時(shí)傳閱他們的作業(yè)本。由于這些榜樣來(lái)自學(xué)生身邊，因此更具有說(shuō)服力，學(xué)生在感情上更容易認(rèn)同并引起共鳴，從而激發(fā)他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

編輯：張慧敏