新課改背景下初中政治教學有效性策略

李彩霞

【關鍵詞】 政治教學;有效性;導入;學習興趣;教學情境;實踐能力

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0060—01

課堂教學的有效性，主要是指在一定的教學時間內，通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，取得良好教學效果的教學。那么，如何實現初中政治課堂教學的有效性呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、初中政治課堂上學生學習現狀分析

從目前的情況來看，在素質教育和課程改革的影響下，很多教師已經開始意識到體現學生主體地位的重要性，并試圖采取一些改進措施和方法，但是效果卻不是十分理想。也就是說，在當前的初中政治課堂教學中，學生依然處于知識的被動接受者的位置。這也是導致很多學生不喜歡政治課甚至根本不知道政治課講什么的主要原因。在走訪調查的過程中筆者發現，教師往往會采用一種“變相體罰”的方式，也就是對于學生出現錯誤問題后，會要求學生反復抄寫或者背誦經典答案。通過這樣的方式，在較短的時間內或許可以達到強化記憶的目的，但從長遠效果來看，由于教師并沒有在這樣的一個過程中發揮其應有的積極引導作用，往往會導致學生對于政治課的學習興趣和學習動機大大降低，從而影響到學習的質量和效果。

二、新課改背景下初中政治教學的有效性策略

1.精心導入，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，作為教師，應采用多種方式，激發學生的學習興趣和學習熱情。常言道：“良好的開端，等于成功的一半。”一個好的導入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎。為了激發學生的學習興趣，每節課的導入筆者都會精心設計。如在講“和平與發展是時代的主題”這一課時，就采用了多媒體教學手段，讓學生觀看電影剪輯的視頻片段《核爆炸》，通過影片夸張的手法讓學生感受核武器的威力，增強反戰的意識。通過這一手段的運用，自然地導入了新課，打破了沉悶的課堂氣氛，激起了學生的參與熱情，有利于發揮學生的主體作用，激起學生的求知欲望，為后面教學任務的完成奠定了很好的基礎。

2.創設教學情境，設置有效教學問題。政治教師的職責不僅在于傳授政治知識，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，還在于對學生創新能力進行培養。因此，教師需要創設相對自由寬松的教學情境，讓學生能夠在開放性的教學模式中完成對相關知識的學習，取得良好的學習成效。為了進一步強化教學效果，在教學情境中教師應該為學生設置多元化的問題，啟發學生對相關知識點進行深入的思考，唯有如此，學生才能夠在獨立思考和自主探究的過程中形成個性化的知識體系，為下一階段的學習奠定堅實的基礎。同時，為了在保證學生進行獨立思考的基礎上提高學習效率，教師也可以適當組織學生進行小組學習，并借助教學情境完成對有爭議問題的討論，促使學生對相關政治知識形成深刻的理解。

3.貼近生活，培養學生的思維能力。初中政治課本中的內容總體來說是比較抽象和枯燥的，需要進行系統性的記憶和背誦。在傳統教學模式下，教師照本宣科，不僅會大大降低學生的學習積極性，而且影響到學生良好思維能力的培養，學生會對死板枯燥的政治課感到厭煩，不能真正地進入學習和思考的狀態。而要提高政治課教學的有效性，就要讓學生學會思考，學會學習。政治課文是枯燥的，但是政治本身是能夠很好地貼近學生的生活的。教師可以將一些生活中的例子引入課堂，讓學生根據自己的生活實際來思考，鍛煉學生的思維能力。如對于“公民受教育權利”，教師就可以讓學生根據自身情況進行思考：為什么要接受九年義務教育？未完成九年義務教育是合法的還是不合法的？這貼近學生生活實際，很容易引發他們的思維向縱深發展。

4.采取互動式教學，培養學生實踐能力。采取互動式教學模式就是在政治課堂上增加互動環節，增強教學的趣味性，這有助于培養學生的實踐能力。師生在初中政治課堂教學過程中進行有效的互動，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能夠調動學生的學習興趣。如在講“依法治國”這一政治概念的過程中，教師可以播放相關違法、違紀的視頻案例，讓學生了解依法治國的意義及法律的重要作用，與此同時，還可以要求學生在業余時間收集相關的案例，并在課堂上進行展示。當看到自己收集的案例被展示出來時，學生會獲得學習的成功感和喜悅感，并進一步增強學習興趣。另外，教師還可以對學生們收集的案例進行適當的補充，形成師生之間良好的互動，增進師生情感的交流，從而提高教學質量和效率。

編輯：孟 剛