如何在綜合性實踐活動中提升小學生語文素養

季飛

【關鍵詞】 綜合性實踐活動;小學語文;語文素養;提升

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0109—01

語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。開展綜合性實踐活動能夠與學生的生活相聯系，使學生走出課堂，走向社會，拓展視野。如何將豐富多彩的語文綜合性實踐活動與小學生語文素養緊密聯系起來，讓學生由厭學變為樂學，是擺在我們面前的一個難題，筆者結合教學實踐談談教學方法。

一、立足教材? 培養興趣

（一）激發興趣，剪貼寫畫

秋天到了，和爸爸媽媽一起撿拾落葉，各種各樣的葉子剪剪、拼拼、貼貼，再涂涂畫畫，一幅幅活靈活現的樹葉貼畫展示出來了，再配上一首小詩，既動手又動腦，真是其樂無窮。

（二）創辦報紙，合作創新

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，積極倡導自主、合作探究的學習方式。”義務教育人教版教材中的《語文園地》，就多次編排了創辦主題式手抄報的語文綜合性實踐活動，通過小組分工、交流、合作的語文綜合性活動，既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主性語文實踐活動中全面提升語文素養。

（三）利用網絡，豐富資源

隨著網絡的迅速發展，網絡學習資源越來越豐富，學生利用網絡進行語文綜合性實踐活動，可以尋找教學資源，自主探究新知識，自主練習，學習情況自我反饋和自主整理復習等方法對小學生的學習方式、思維方式產生極大的影響，可以提升其語文素養。

二、學科融合，遷移拓展

（一）畫圖理解，突破難點

1. 利用繪畫，提高學生的學習興趣。教學三年級上冊《語文園地三》的習作時，老師可以不急于讓學生去學習寫作知識，而是提前留下作業，讓孩子們自己到學校、公園、田野，到大自然中去尋找秋天，這樣大大激發了學生到大自然中去學習、去發現的興趣。上課時，讓每位同學先把自己在大自然中發現的秋天畫下來，然后用一句話講給大家聽。這樣既提高了學生學習的興趣，又鍛煉了他們的口頭表達能力，為習作積累了豐富的材料。

2. 利用繪畫，加深學生對課文的理解。《蜜蜂引路》這篇課文，講了列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。因此，熟悉和感受列寧找養蜂人的路線圖，對于學生理解課文尤為重要。教師可以讓所有學生都動筆來畫，通過小組討論、修改，學生為了畫好路線圖，會反復閱讀課文，而當路線圖準確地再現在學生眼前時，學生對課文便有了一個整體的把握。

3. 利用繪畫，引導學生感受意境美。“詩中有畫，畫中有詩”，好的古詩猶如一幅絕妙的圖畫。教學中，指導學生在弄懂詩句大意后，再充分發揮想象力描繪詩中所展示的畫面。如在講杜甫的《絕句》一詩時，借助簡筆畫，讓學生弄清詩人住的草堂的位置。通過學生繪畫，教師指導，幫助學生形象地領悟“窗含西嶺千秋雪”的含義，孩子們一邊欣賞同伴的繪畫，一邊吟詩，同時，陶醉在詩人描繪的優美意境中。

（二）音樂欣賞，體會情感

1. 設情景，引興趣。興趣是學習最好的動力與源泉。最有效的學習是興趣的提升，有了興趣，再枯燥的學習內容都能喚起孩子的思維。如，以“世界遺產”為主題的語文綜合性實踐活動中，課件播放風光圖片配以《秋日的私語》《雪之夢》等輕音樂，美麗景色盡收眼底。歌曲激發出學生濃厚的學習興趣，也觸動了他們對美的向往。

2. 觸內心，解內涵。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……”如學習了課文《可貴的沉默》后，我設計了“感恩父母”的語文主題綜合性實踐活動。適時播放歌曲《當你老了》，將課堂的氣氛推向高潮。父母恩情僅通過教師的講解，是無法在學生內心喚起共鳴的，在音樂的如詩般的訴說中，學生的內心才會有所觸動，從而真正理解“子欲養而親不待”的內涵。

3. 激情感，拓寫作。如在“感恩父母”的主題綜合性實踐活動中，主題是親情。大多數學生感受不到身邊親情的存在。這時教師擇機播放閻維文的歌曲《母親》，在這樣一個充滿深情的音樂感染下，誰的心靈之弦不會被撥動呢？接下來的寫作就會異常的順利，作文就會情真意切。

總之，在語文綜合性實踐活動中，應始終著眼于學生的自主發展，以實現提升小學生語文素養為終極目標。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。

編輯：陳富祥