談“班級優(yōu)化大師”在班級管理中的作用

周玉琴

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);班級管理;評價方式;全面成長;家校關(guān)系

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0033—01

近幾年，在學校大力推進信息技術(shù)助力課堂教學改革不斷深入的主題活動背景下，筆者嘗試使用“班級優(yōu)化大師”，近兩年時間，現(xiàn)在每次上課打開“班級優(yōu)化大師”，課堂活動或是提問環(huán)節(jié)，全班學生都齊刷刷地舉起了手，那些以往調(diào)皮搗蛋的孩子也深深被感染了，上課變得越發(fā)認真起來，積極參與課堂學習活動，交流學習心得，提問、回答、追問、反駁，真是精彩紛呈，效果顯著。

相比于其他教學管理軟件和家校溝通平臺，班級優(yōu)化大師并沒有將目標用戶局限于學生、家長、教師其中的某一類，而是實現(xiàn)了一個三者融合的體系，創(chuàng)造性地打通了教學激勵、班級管理和家校共促關(guān)系的環(huán)節(jié)，并將教學、班級管理中產(chǎn)生的教學小數(shù)據(jù)可視化并置于云端，讓家長、老師、學校都能及時高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。

一、班級優(yōu)化大師，讓評價方式更多元

以往傳統(tǒng)的量化評價側(cè)重以學業(yè)為主，這樣的考量尺度無法客觀地評價一個學生，不利于調(diào)動學生的積極性，無法關(guān)注學生的核心素養(yǎng)，更不能發(fā)揮評價自身的激勵與導向功能。

使用班級優(yōu)化大師后，班主任可根據(jù)班級中存在的問題，自主編輯或修改表揚與待改進類型。為創(chuàng)設(shè)課堂安靜、課間文明的有序氛圍，在編輯表揚類型時，可以把課內(nèi)外紀律納入了學生的量化范圍，在分值1-5分間我選擇最高分，課間操為2分，上課積極為4分等等，通過所賦分值的不同，確定班級發(fā)展的方向，對學生個體而言有利于明確目標導向。在具體實施中，我堅持表揚為主，懲罰為輔的原則，把對學生的考核項目表揚一欄設(shè)置為10個加分項目，待改進一欄設(shè)置為5個扣分項目，從衛(wèi)生保潔到路隊秩序，從課堂紀律到課間安全，全部涵蓋其中。

為使得班級量化更合理、全面和科學，班主任可以通過發(fā)送“希希號”邀請科任教師入駐班級優(yōu)化大師，參與平臺的管理。任課教師可根據(jù)學生上課表現(xiàn)，及時加減相應的分數(shù)。適時加分，對課堂中專心聽講積極參與的同學是一種精神獎勵;適時減分，對于聽課習慣不好的同學則是一種提醒和懲戒。班級優(yōu)化大師既有助于班主任進行管理，又能促進良好班風學風的形成，而且也有利于各科教師授課效率的提高。為全方位、多角度評價學生，除了班主任和任課教師對學生個人的評價外，也可根據(jù)小組成員的表現(xiàn)情況，通過一鍵實現(xiàn)對小組全體成員的評價。

二、班級優(yōu)化大師，關(guān)注孩子的全面成長

通過班級優(yōu)化大師，老師可以即時給孩子發(fā)送表揚和鼓勵，提升孩子們的課堂積極性，而通過多元化的點評和記錄，老師在讓學生核心素養(yǎng)落地和全面發(fā)展上將會變得更加得心應手，老師可以捕捉每一個孩子身上的閃光點，引導孩子向協(xié)調(diào)、全面、健康的方向去發(fā)展。而家長對孩子在學校的表現(xiàn)也不再只停留在單純的成績上，而是能關(guān)注到孩子的每一次成長和點滴，對孩子的了解和認識也變得更加全面，是一種動態(tài)管理。

教師在課堂上重點應用“班級優(yōu)化大師”激勵學生，使得學生的成長以積分形式保存，而“扣分”則讓學生意識到自己的不足之處，給孩子留有改進的余地。隨機抽取提問，公平對待每一位學生，再也不會有學生抱怨老師上課為什么不關(guān)注我，不提問我;自定義獎勵項目，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。不同的學科、不同的教師評價學生時側(cè)重點不同，每位教師可以根據(jù)自己的實際需要，由于每位學生都是獨特的，老師也是希望能公平對待每一個學生，抓住每一個孩子的閃光點，讓每一個孩子都能受到鼓勵健康城長。

三、班級優(yōu)化大師，讓家校關(guān)系更為緊密

老師在課堂上的每一項加分或減分、學生的每一次表現(xiàn)等教學小數(shù)據(jù)，班級優(yōu)化大師都會自動記錄，包括這一行為的時間、原因等關(guān)鍵信息，隨即生成報表。

而這些教學小數(shù)據(jù)會通過云端存儲同步，老師無需任何操作，家長們就可以通過自己手機端APP全面了解到孩子的在校表現(xiàn)，減少了許多溝通上的負擔。而且家長看到班級報表后，通過消息發(fā)送功能可以主動地和老師進行有針對性的有效交流。在日常教學過程中，老師還可以常常給家長們?nèi)喊l(fā)一些通知、消息、作業(yè)，讓家長能參與到孩子的學習中來。

同時，家長還能訂閱自己孩子的智能評測報告，通過對孩子的教學小數(shù)據(jù)進行智能分析，對孩子在各個方面的表現(xiàn)進行測評，生成孩子的成長手冊，為孩子的成長提供有價值的專屬建議。

孩子的成長需要老師、家長、學校的共同參與，希沃不僅提供“好用的工具”幫助提升教學管理效率，也提供“有效的教學小數(shù)據(jù)”助力老師課堂教學管理、學生的成長與發(fā)展，衷心希望這款“老師愛用、學生喜歡、家長滿意”的軟件能通過技術(shù)的不斷完善與改進，教學小數(shù)據(jù)能更好地連接學生、老師和家長，在提高孩子學習興趣、助力教師班級管理、家長全面深度參與到孩子成長教育中上發(fā)揮更大、更有效的作用。

編輯：蔡揚宗