課堂可求好玩但不能忘“本”

鄧文圣

當(dāng)下，不少老師在追求課堂“好玩”時(shí)，似乎走進(jìn)了一個(gè)“誤區(qū)”。 “公開課”“示范課”，為了好玩“無花樣”不上課，在平時(shí)，甚至以講笑話、扯閑篇，謀求那種所謂的“好玩”效果。

本來讓課堂“好玩”并不是壞事，一些教育專家大力倡導(dǎo)的“好玩的語文”“好玩的數(shù)學(xué)”……也有一定的道理。因?yàn)椤昂猛妗庇欣诎l(fā)揮“無意注意”的心理效應(yīng)，吸引學(xué)生集中注意力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于融洽師生關(guān)系。但是，“好玩”并非只是追求表面的熱鬧，這些“好玩”方式的應(yīng)用應(yīng)建立在“思慮久后，睿自然生”的基礎(chǔ)上，是要融匯教育心理學(xué)的各種原理，把生澀的課堂變得生動(dòng)。其精妙之處是巧妙地突破過去課堂教學(xué)中的那些機(jī)械、枯燥，讓學(xué)生的參與不再是被動(dòng)的，或者是裝給人看的形式主義，而是行由心生的、主動(dòng)的、全身心的投入。讓學(xué)生從“好玩”中真正領(lǐng)悟出“方法論”，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考。