巧用西方節日文化，提升小學英語高段教學質量

劉夢鷺

一、研究的背景和意義

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。”由此可見，文化知識和文化意識是學好一門語言的必要條件，只有在了解了英語國家的風俗文化、生活方式、節日文化等多方面的內容和前提下，學生才能更好地運用英語。《英語課程標準》指出：“文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。”節日文化意識的培養能增進小學生對中西方文化的差異性了解，從而為語言的學習打下基礎。學習西方節日文化有利于學生深刻體會中西方文化的異同，加強學生對西方文化的接受和了解。只有在了解了英語國家的風俗文化，生活方式等多方面的內容和了解了英語運用的文化背景的前提下，學生才能更好地學習英語以及運用英語。在多年的英語教學中我也發現，課堂教學不能只是著眼于知識點的傳授，教學目標的達成。現在國際化的步伐越來越快，學生接觸到的西方節日越來越多。要培養學生的跨文化意識，尤其是通過關于節日文化的培養，擴展學生的眼界，增強他們的學習興趣，擴大他們的知識面，增強他們與不同文化背景的人的交際能力，讓他們通過了解西方的節日文化，知道世界的多樣性和包容性，更容易理解不同文化背景下的人們的世界。

我們可以看到，當圣誕節、感恩節、萬圣節到來的時候，人們特別是年輕人都會一起慶祝，或是逛街購物或者吃飯看電影開派對，許多商家更是抓住這些機會大肆宣傳促銷，其熱鬧程度不亞于中國的傳統節日。但是在這種熱鬧的背后，卻隱藏著一些問題。很多學生不知道西方節日的意義，只是盲目地過，以為萬圣節就是“鬼節”，以為愚人節就是惡作劇整人的“整人節”，對有些節日有不少的誤解。在小學英語教材中沒有詳細、具體地講到西方節日文化，只是粗略地提到了圣誕節，學生沒有在書本中學到與西方節日文化有關的知識，課余時間也很少主動地去了解這些節日。所以我覺得在課堂教學中很有必要給學生補充相關的知識。

二、研究的意義

1.提高學生的學習興趣，增強學習自信心。提高學生英語口語水平，在課堂上能積極舉手發言，與外教進行交流溝通，能更好地用英語表達自己的意見。

2.通過開展各種活動，增進師生之間的關系。學生喜歡教師，也就喜歡上英語課，不會有排斥的情緒。

3.通過了解感恩節，學生表達自己對父母、對教師和周圍的人的關心和感激，感謝其他人對自己的付出和關愛，同時也學會尊重他人，更加熱愛生活。

4.學生從這些節日中感受到西方文化的豐富和多樣性，從而了解到世界文化的多樣性，尊重、了解其他國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，學習、掌握與其他國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，增進不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區的人民之間的相互理解與寬容。

三、研究的內容

1.節日詞匯句型講解。選取適合小學五、六年級學生的關于母親節、父親節、萬圣節、感恩節和圣誕節的單詞和句型進行講解，打好學生的英語基礎，給予學生大量的語言輸入，便于節日活動的開展。

2.節日資料收集與活動設計。學生對主題活動的開展興趣盎然，教師布置的收集節日相關資料的任務學生也會十分積極地去完成。通過這些節日為主題的活動，拓展學生的語言，使學生在具體參與的過程中學會交際，并親身體驗語言背后的文化內涵。

3.教學方式和手段的改變。采用體驗式教學，讓學生身臨其境，有真實的情感體驗，教學效果更好。充分運用多媒體進行教學，使得教學手段更加豐富，教學效率更高。

四、研究的措施和活動

1.通過體驗式學習來進行西方節日教學，營造真實的情境，從而讓學生感受西方節日文化，提高學習興趣。體驗式學習是通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。體驗式學習也會給語言學習者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學習者的記憶和理解。

2.提倡全員參與，充分調動學生的主體性和積極性，才能有效地、整體地提高學生的學習水平。在之前設計過的很多活動中，只是少部分學優生在收集資料，設計活動方案和參與表演，鍛煉的只是少部分同學，其他同學就袖手旁觀。這樣的活動搞下來，得到提升的并不是大部分同學，所以收效也不好，沒起到活動本身的效果。所以在西方節日文化教學中，我給每個學生都安排了任務，按照學情的不同，分層次布置作業。讓每個層次的學生知道自己要做什么，通過自己的努力能做好什么，在活動中每個人都有收獲。

3.在平時的教學中教師也要積極關注各種話題中包含的相關節日信息，給學生延伸開來。如在教Food食物時，可以給學生介紹在圣誕節和感恩節里常吃的食物，主要有烤火雞（roast turkey），火腿（ham）和布丁（pudding）等；在教Color顏色時，可以給學生介紹復活節，帶領學生用不同的顏色的彩筆制作復活節彩蛋，讓學生選擇自己喜歡的顏色進行創作。之后拿著學生的彩蛋詢問學生What color is it？讓學生用學過的顏色的單詞和句型來回答。