信息技術提高小學英語課堂教學效果的策略與方法

賈姍

摘 要：隨著社會的進步，信息技術已成為科技發展的主要標志。社會生活的信息化，也使得小學英語教學與多媒體信息技術進行有效整合成為必然的趨勢。信息技術發展力度的加大，其對多媒體技術及教育的影響與作用也隨之在擴大。傳統的課堂手寫板書已經被網絡學習平臺、電子白板、投影儀代替，小學英語課堂教學難度大大降低，教學速度也在不斷提高，學生能夠借助多媒體及時消化鞏固知識。在此背景下，筆者探究了信息技術提高小學英語課堂教學效果的策略與方法，以期為達州市小學英語一線教師教學提供更加切實可行的方案。

關鍵詞：信息技術；小學英語；教學效果；策略

隨著多媒體計算機及網絡技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了強有力的物質基礎。其中應用現代教育技術，充分運用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學習環境，進行的教學活動，是激發學生的學習興趣，優化課堂教學，提高課堂效率的有效途徑之一。小學英語教學有其獨特性，主要以激發學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調、語音，培養學生簡單英語語言交際的能力。小學生活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，這給小學英語教學造成了不小的困難。小學階段正是學生學習英語的初始階段，也是學生培養良好的英語學習習慣的重要階段。對此，筆者重點探究了信息技術提高小學英語課堂教學效果的策略與方法。

一、創設真實的生活情境

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現代技術教學對于培養學生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學階段進行英語直觀教學創造了極為有利的學習環境與條件。由于運用各種現代化的技術手段創造學習英語的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養學生用英語思維的良好學習習慣。

現行的小學英語教材的教學內容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術可以把這些“死”的資源轉化成接近于學生實際生活的“活”的交際情景，將真實的生活引進課堂，縮短了教學與現實的距離，充分滿足了學生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學幫助他們加強記憶，引導他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機會。例如要讓學生學會句型表達：This is my father/mother/brother...教師通過多媒體情景演示對話，讓學生真實感受到了英語在生活中的運用，同時激發了學生濃厚的學習興趣。例如在課堂上學生要學習幾個與國家，城市相關的單詞，在教學時教師可以利用多媒體技術，通過播放每個國家的特色音樂、展示每個國家的代表建筑，風景圖片等，并伴著相關的解說，幫助學生回憶生活中曾獲取的信息，并轉化為自己判斷的能力。這樣使學生腦海中出現的不再是書本上枯燥無味的靜止圖片、遙不可及的異國他鄉，而是動態形象的內容和真實的生活體驗。學生的學習興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。

二、加強多種感官體驗

根據心理學家的心理實驗結果證實人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。而多媒體信息技術既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學生還能自己動手操作。即它能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結合，產生圖文并茂的、生動形象的人機交互形式。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發學生學習興趣，培養觀察能力，變被動學習為主動學習，有效地激發學生學習興趣，增強學生的求知欲。

在進行小學英語課的現代技術教學過程中，教師一定要想方設法利用多媒體信息技術整合教學資源為學生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學生成為課堂教學的主體，真正達到動腦、動口和動手。在教師的耐心細致的示范與指導下，要求每個學生都積極參與操作演示，同時，教師根據學生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數。英語教學的特點之一，是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。

三、培養實踐能力

教師可根據不同的教學目的和內容，設計出引人入勝的多媒體激趣活動，例如播放英文歌曲、播放有關的英文游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合知識背景等，來吸引學生的注意力。教師還可以利用網絡教學，豐富教學內容。通過介紹一些小學英語在線收聽的網址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學生聽讀能力，培養英語學習興趣。如在學習Numbers一課時，先打開網站中的歌曲“Ten little fingers”，讓學生跟唱：one little，two little，three little fingers...這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內容Numbers。在這種環境中學英語，既利用了網絡資源，又有利于提高學生的聽讀水平。

四、培養創新思維

我們的教育改革的重要目標是創建新型教學結構，其核心任務是培養有創新能力、創新意識的新一代學生。多媒體計算機的交互性能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。在多媒體計算機交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、興趣，選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。學生在這種環境中有了主動參與的可能，為發揮學生的主動性、積極性提供有利條件。

參考文獻

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