項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的應用

孟凡杰

摘 要：在信息化時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術成為人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸钪胁豢扇鄙俚募夹g形式，也改變了人們生活方式。在職業(yè)高中開設計算機專業(yè)課，意在培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)。而具體教學中，項目教學法發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，本文首先對傳統(tǒng)教學中存在問題進行分析，然后引出項目教學法，分析其在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的運用，最后提出具體運用中需要注意的事項，望采納。

關鍵詞：項目教學法；職業(yè)高中；計算機；專業(yè)課

對于職業(yè)高中計算機專業(yè)課教學來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習需求。加上職業(yè)高中特殊原因，很多學生本身學習基礎較差，缺乏創(chuàng)造力、實踐動手能力，影響整體的教學效率。項目教學法的運用，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以項目為索引，構建完善的教學體系，促進教學質(zhì)量提升。基于此，加強對項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1職業(yè)高中計算機專業(yè)課傳統(tǒng)教學中存在弊端

1.1教學脫離實際

在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，教學內(nèi)容集中在教師講授以及演示操作中，學生也往往是模仿教師操作，從而提高自己計算機操作能力。在這種模式下，教師占據(jù)主體地位，而學生被動十分明顯。教師往往是按照自己的想法安排教學，側重于教學方式研究，對學生如何學不夠重視，灌輸知識的模式十分明顯，不利于學生創(chuàng)新能力提高。

1.2學生掌握計算機知識不符合社會需求

職業(yè)高中計算機專業(yè)課程教學中，應該以培養(yǎng)學生技術運用水平為主，確保學生在畢業(yè)后能夠勝任相關職業(yè)發(fā)展目標。但是目前教學過程中，教學目標與普通高中無異，屬于大流教育，以至于電腦教育人才與社會需求不夠均衡，學生在進入社會后，職位適應能力較弱，影響畢業(yè)生就業(yè)。

2項目教學法概述

所謂的項目教學方式，就是在教師引導中，交給學生一個獨立的項目，由學生自己進行信息收集、處理，方案設計以及項目實施，最后對項目實施結果進行評價。學生根據(jù)自己項目不同，熟悉項目每一個環(huán)節(jié)，并逐步實施。項目教學法以學生為主體，教師發(fā)揮引導作用，而項目是主線。這種教學方式，能夠減少教學的周期，培養(yǎng)效果好。此外，項目教學法通常是師生共同完成，是一種有效的新型教學方式。

從某種方面來說，將項目教學法運用到職高計算機專業(yè)課教學中，教師與學生共同完成相關項目，以構建理論為指導，有效提升學生興趣，減少教師的工作量，促進教學工作效率的提升。

3項目教學法在職業(yè)高中計算機專業(yè)課中的應用

3.1滿足學生學習需求

傳統(tǒng)計算機課程都是教師作為核心，向?qū)W生灌輸各類電腦知識，課堂氛圍十分被動，學生不會自主探索，加上所學的知識較為零散，不會進行自我總結歸納，無法形成一個有機的知識體系。

利用項目教學法，能夠為學生創(chuàng)設有效的場景，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮睦韺嵔Y合的場景，讓學生對計算機學習充滿熱情，從而讓學生更加主動的投入到教學項目中。例如，在動畫制作單元學習中，以學生兒時較為熟悉的動畫片為例，誘導學生思考什么是動畫，動畫播放的原理是什么？利用動畫視頻勾起學生興趣，讓學生對動畫學習充滿興起，這種方式遠遠比學生被動學習來的扎實可靠，學生對知識的理解能力也會更深。

3.2幫助學生掌握學習內(nèi)容

在項目教學法運用于職高計算機專業(yè)教學中時，教師應該注重對教學內(nèi)容的解析，根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識情況，包括技能操作能力等，將復雜的理論知識，歸納總結為一個個小項目，并要求學生進行自主探究學習。這樣才能將學生引入到項目環(huán)境中，促進學生把握教學內(nèi)容。

如，在ps教學單元中，為了能夠讓學生對PS軟件相關功能鍵使用更加靈活，讓學生掌握ps設計的基本要素。可以設置以“新春賀卡”為具體項目，讓學生進行主題選定、版面設計、素材收集、賀卡設計等具體流程。在具體項目實施中，指導學生學會運用繪畫、圖層、通道以及濾鏡等工具，提高學生圖片繪制、藝術渲染能力。

4需要注意和解決的問題

項目教學法的初衷是讓學生在獨立完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，提高技能；實踐經(jīng)驗也應該是學生自己摸索總結出來的，也不是教師灌輸?shù)模虼耍椖拷虒W法的講解應該只包括對重點教學內(nèi)容的講解，其過程應該精練，最好是通過簡單的例子用實操的方法進行，這樣學生才更容易理解、接受，為學生獨立完成項目打下了良好的基礎。

項目活動中教師的指導要恰到好處。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能，因而教師一定要把握好指導的尺度。非正面非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

項目總結必不可少。采用項目教學法，學生在整個項目完成過程發(fā)揮了重要的作用，大多數(shù)是依靠自己鉆研、探討得來的。在項目完成后必須進行必要的總結，包括項目實施思路總結、技巧總結等。通過有效的總結，能夠讓學生明白自己在有關方面的不足。教師在這個總結環(huán)節(jié)中，還可以進行點評，讓學生學習到更多操作技巧，以便于今后更好學習。

5總結

項目教學法能夠為計算機專業(yè)課教學提供重要的指導，協(xié)助學生更好的學習計算機知識，提升學生計算機實踐能力。

參考文獻

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