基于創新理念的民辦高校《電路》課程教學改革與實踐

郭莉莉 王迪 許偉靖

摘 要：本文討論民辦高校的《電路》課程建設目標和教學改革方法，以尋求適合于當今社會民辦高校學生的教學方法，以加深學生對課程的理解，提高學生的學習興趣，為學好后續專業課程，培養應用型人才打好堅實的基礎。

關鍵詞：創新；民辦高校；《電路》；課程建設

1改革的總體思路與目標

《電路》課程是沈陽城市建設學院信息系的核心課程，在學校的支持下，課題組堅持組織教師開展專業建設和課程建設工作，提出了“以大學生創新為導向，開展課程建設”的課程建設指導思想，我們對課程進行了全面的研究、規劃和部署，開展《電路》課程建設。

我們的建設目標是：不斷推進電路理論課程、實驗課程和實踐課程的教學內容、教學資源、教學手段、教學環境、師資隊伍的建設。

課程建設團隊提高課堂理論教學效果的重點是培養學生專業核心能力，通過改革教育教學方法和手段，提高教師水平，以培養創新型人才為目標。未來世界的競爭實質是科學技術的競爭、創新人才的競爭。因此，我們學校以培養“應用型人才”為目標，通過教育教學改革和實踐，特別強調學生創新能力培養和學生專業核心能力的提升，以學生為主體，從被動學習向主動學習轉變。課程組教師通過指導學生參加大學生創新創業項目和相關比賽，積累了豐富的經驗，更能夠把這些經驗應用在課程教學中，提高學生的創新能力。

課程團隊按照《沈陽城市建設學院校級精品課程指標體系》，積極開展《電路》課程建設，經過長時間的努力，《電路》課程建設也取得了一定的成績。

2課程建設情況

2.1師資隊伍

教學團隊是實現課程建設和改革的主體，也是評估課程建設情況的主要內容。本課程組具有合理的師資隊伍結構和優秀的青年骨干教師隊伍，職稱、學歷、年齡結構合理，人員穩定，教學水平高，教學效果好。我們采取了一下措施進行師資隊伍建設。

第一，多渠道提高教師業務水平。對課程組教師提出高要求，鼓勵攻讀博士研究生，目前，本課題組共有3人攻讀博士。

第二，鼓勵專業教師指導大學生參加大學生創新創業項目和相關競賽。在教師指導的過程中，也能夠提高教師的專業素質。目前，本項目組教師100%指導大學生創新創業項目，指導多項國家級及省級大創項目，并參加多項省部級大學生創新創業競賽并取得優異成績。

第三，堅持開展青藍工程。老教師與青年教師進行一對一指導，包括課前的備課、教學資料的準備、授課的過程、課后的輔導答疑等各個教學環節，使青年教師盡快熟悉課程教學環節，掌握教學中的難點和重點。

第四，鼓勵教師參與科研教研項目，使教師明確自己的研究方向。積極鼓勵教師參與相關教科研工作，并積極申報課題，通過課題，提升教師的教學和科研水平。

目前，電路課程師資隊伍逐漸完善，從理論課、實驗課，到實踐環節，都開展了一定的課程改革。以培養學生的創新能力為核心，從教學大綱的更新、教案的編寫、教學環節的設計、考核方式的改革等多方面進行探索，形成了新的教學理念和教學模式，取得了很好的教學效果。

2.2教學內容建設與改革

《電路》課程理論性較強，教學內容較多，主要研究集中參數電路（包括電阻電路、動態電路、正弦穩態電路等），另外，《電路》課程對后續專業課學習起著很重要的基礎作用，因此在教學中，我們一定注意課程的關聯性。同時，也能加深學生對專業的理解和認識。

為了實現我校“應用型人才”的培養，我們進行了以下的教學內容建設與改革。

第一，教學理念和教學模式改變。為了培養創新型人才，課程確立“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以啟發式、討論式、師生互動的教學形式，促進和培養學生的自主學習能力，探究思維能力，團隊合作精神和交流溝通能力等綜合能力。

第二，教學內容與教法。我們在兼顧教學內容的廣度和深度，吸收當前電路理論發展的最新成果的前提下，改進教學方法，引入多媒體教學和計算機輔助電路設計，提高了學生的積極性，強調電路理論基礎知識的獲取和應用技能的掌握，培養學生分析和解決電路問題的能力。

第三，優化考試內容。《電路》課程是理論知識與實踐技能并重的課程。理論考試主要考察學生對電路基本概念、基本分析方法的掌握及運用所學知識分析分體與解決問題的能力；實驗考核主要考察學生基本操作技能機電路設計、安裝與調試的能力。在每個階段性實驗完成后，都要進行實驗的考核，并計入總成績的考核中。

在轉型背景下，我們更加注重學生實踐能力的培養。我們在授課過程中采用新的教學方法和手段，引入慕課、翻轉課堂等教學方法，課程內容及大綱安排在重視理論教學的同時，要突出實踐環節教學。

3課程特色

我校辦學定位是以培養“應用型人才”為目標，強調培養學生的實踐動手能力和創新能力。因此，我們在進行課程改革時特別注重學生創新能力的培養，從教學大綱（包括理論和實踐環節）調整到教學設計，每個環節都體現出了創新能力培養的重要地位。

《電路》課程的特點是理論性和邏輯性都很強，在專業的學習中有很多應用。我們在教學過程中，一定要以提高學生的創新能力和專業核心能力為核心，使學生樹立電路理論的科學觀點，提高專業能力。在教學過程中，結合實際案例和相關知識對學生進行啟發式和創新式教學，對提高學生創新能力、專業核心能力以及后續專業課程的學習、日后從事專業工作奠定了堅實的基礎。

4結束語

課程建設是個系統的、持續的、長期的、不斷完善的工程，在課程建設中我們要不斷吸納最新的教育理論、改革方法和最新的理論成果，在教育思想上實現創新，并不斷更新教學方案和教學模式，與時俱進，不斷完善課程建設，以培養更加優秀的人才。

參考文獻

[1]郭莉莉.基于創新創業的新建本科教學改革研究[J].教育科學，2016（5）.

[2]張輝.獨立學院電子技術基礎課程的建設[J].高等工程教育研究，2007.

[3]邱關源.電路（第五版）[M].高等教育出版社，2006.

作者簡介

郭莉莉（1982.06—），女，沈陽城市建設學院信息系，自動化專業教研室主任，副教授，畢業于沈陽建筑大學，控制理論與控制工程專業，研究方向：建筑智能化。