初中數學教學中學生學習主動性的培養

趙斯琦

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在初中數學教育中培養學生的學習主動性已經成為了非常重要的教學目標。當下，對于如何培養學生的學習主動性的研究仍在繼續，并且已經取得了不小的研究成果，本文將根據前人的研究成果，繼續分析相關的培養路徑，以期能為初中數學教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中數學教學；學生學習主動性；培養策略

當前，學生被動學習的現象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數學生頭腦里只是老師“灌輸”的內容，離開老師，就不會學習了，這種現狀是應試教育的弊端所造成的后果。那么，在初中數學教學中應如何培養學生的學習主動性呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力

事實證明，學生沒有形成正確的學習動機，便表現出注意力不集中，情緒不穩定，意志力薄弱。所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

新課改理念下，教師要培養學生的學習動機，就需要轉變傳統的課堂教學模式，選擇“導學互動”教學模式，這種教學模式的主要特點有三個，第一個是以學生為課堂中心，注重“引導”和“學習”兩個環節的無縫銜接，真正讓教師由“領導者”轉變為“引導者”，第二個是注重發揮學生的自主學習作用，即通過教師的耐心指導，循循善誘，讓學生發現學習的樂趣，愿意主動、自覺的接受課堂知識，第三個是注重發揮教師的引導和啟發作用，教師可選擇的教學方法增多，對學生的引導、啟發工作也更加靈活、細致。

初中生正處在對外界事物好奇的階段，上課時注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養學生學習興趣時，可運用“導學互動”教學模式激發學生的學習積極性和主動性，即通過生動的教學過程，培養和發展學生的意志品質，激發他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合學生心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。

二、教給學習方法，是形成學習能力的關鍵

學生學習能力的構成，有四個要素。一是基礎知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內部活動的技能），四是學習方法。

過去受應試教育的影響，教學中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現高分低能的傾向，為加強學習能力的培養，我在加強雙基教學的同時，又重視思維、記憶等能力的培養，尤其重視教給學生學習方法。

（一）重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法

當前，數學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數學課往往是到給學生布置作業時才打開書。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養學生自主的獨立的學習能力的重要內容。

（二）選擇科學的引導方法

學生學會教材的使用方法后，教師要做的就是采用科學的教學方法引導學生自主學習教材。而在實際教學過程中，教師可按照以下三點完成教學引導步驟：第一，創設情境，拋出問題，即通過還原特定的教學情境，學生能結合教師給出的問題確定下一步的自主學習方向；第二，采用分組教學法，通過分發任務的方式引導學生討論自主學習問題，整理自主教材內容并確定自主學習思路；第三，為進一步豐富學生的自主學習思路，教師要設置自主學習障礙，引導學生發現問題，例如就一個問題給出兩種截然相反的結論，或者在確定答案的情況下，直接給學生一個非常模糊的命題，這些手段都可以激發學生的好奇心和求知欲，對培養其學習主動性非常有幫助。

三、養成良好的學習習慣，是發展學習能力的重要途徑

習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。

良好的學習習慣應該從小養成，在初中數學教學中，就應在小學教育的基礎繼續重視培養學生的學習習慣。在數學方面，學習習慣大致包括：①認真聽講，獨立思考；②仔細觀察，用心去記；③規范地寫，準確地算；④及時檢查，調節思路。這些學習習慣之間有著密切的關系，應該融會貫通地加以培養。

培養學生的良好學習習慣對于形成一個人的性格有著密切關系。如果在課堂上及時指導、幫助、嚴格訓練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學習習慣。到了中高年級，我特別重視培養學生驗算的習慣。我訓練學生把驗算看作是解答應用題的最后一個步驟。驗算中，學生經過“自我反證，不僅可以保證解答的正確性，而且可以進一步理解題中的數量關系，找出解題錯誤的原因，調節解答思路，鞏固和提高解題的能力。

總之，在數學教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。如果我們根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養，一定會取得事半功倍的效果。

四、結束語

綜上所述，要在初中數學教育中培養學生的學習主動性，就必須做到以下三點，一是引導學生形成正確的學習動機，二是教給學生科學的獨立自主學習方法，三是培養學生良好的學習習慣。三者從學習動機、學習方法和學習習慣三個層面保障了學生的學習主體性，既滿足了學生的學習愿望，又激發了學生的學習積極性。新課改背景下，教師需要從以上三個方面認真研究學習主動性的培養策略，在日常教學過程中繼續秉持不畏困難、開拓創新的“匠人”精神，從而在新教育時代中繼續奮勇前行，發揮課堂教學作用，進一步培養學生的學習主動性。當然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為各位初中數學教育工作者提供幫助。

參考文獻

[1]梁海梅.如何在數學教學中培養學生的學習主動性[J].軟件：電子版，2015（10）：105-105.

[2]張言榮.如何培養學生學習數學的能力[J].青年與社會·中外教育研究，2012（10）：176-176.

[3]燕濤.怎樣培養學生數學學習能力[J].小作家選刊：教學交流，2013（10）：62-62.

[4]丘志珊.如何培養學生獨立自主學習數學的能力[J].新課程（上），2017（7）：156-157.

[5]尹辰.在數學教學中如何培養學生的學習主動性[J].延邊大學學報：社會科學版，2018.