怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

張曉旭

摘 要：幼兒教育是啟蒙教育方式，幼兒時(shí)期是孩子品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，從幼兒時(shí)期就加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育對(duì)孩子們的現(xiàn)在和今后的發(fā)展將是具有重要意義的。本文就對(duì)在幼兒園教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；德育；滲透

幼兒時(shí)期是孩子接受教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期主要接受的是幼兒園教育。幼兒年齡較小，天性純真，他們就好像是一張張潔白的紙，需要去填滿美麗的圖案。幼兒老師如果沒(méi)有有效的幼兒教育管理方法與策略，那么就會(huì)使幼兒教育的質(zhì)量大大降低。所以，在幼兒教學(xué)過(guò)程中老師要根據(jù)孩子的實(shí)際心理特點(diǎn)應(yīng)用德育教育方式，以不斷提升教學(xué)效果。

一、對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育與愛(ài)心教育

我國(guó)是禮儀之邦，我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一就是以禮待人，對(duì)此在幼兒園教育的時(shí)候老師就要教育孩子們用文明的方式對(duì)待他人，教給幼兒在與他人交流的時(shí)候要謙讓大方，每天早晨來(lái)園的時(shí)候要主動(dòng)與老師和小朋友打招呼，下午放學(xué)的時(shí)候與同學(xué)和老師道別，接受別人的幫助要主動(dòng)說(shuō)“謝謝”，麻煩別人學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”等等。愛(ài)心教育是德育教育的主要內(nèi)容，愛(ài)是超越任何事情的，有一種說(shuō)法叫“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話就說(shuō)明作為教育者要有愛(ài)，如果缺少愛(ài)，那么是不能很好地完成教育工作的。由此，具有愛(ài)心是一個(gè)教育工作者最起碼的素質(zhì)，不但老師們要有愛(ài)心，而且還要讓孩子擁有愛(ài)心，任何美好的事物都能喚起孩子的愛(ài)心，比如：花花草草能夠讓孩子具有愛(ài)心，讓孩子去照顧花草樹(shù)木，給花兒澆水，給小魚(yú)喂食等等，這些都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)心，讓生活中的事物來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心是最好不過(guò)的了。

二、注重在語(yǔ)言教育上增強(qiáng)德育滲透

要想加強(qiáng)德育教育可以在語(yǔ)言教育上下功夫，例如：一些優(yōu)美的兒歌、感人的故事等等在這些事物中蘊(yùn)含著人間真情，作為老師要在語(yǔ)言上下功夫，用語(yǔ)言、用故事使孩子受到熏陶，以此提高孩子的道德認(rèn)知水平。例如：文明禮儀童謠之類的：一分錢(qián)，一滴汗，父母辛苦掙回來(lái)。小朋友，要珍惜，用心用好每分錢(qián)等等，很多德育素材都是很適合幼兒的，老師要恰當(dāng)選擇教育素材，進(jìn)而讓孩子們很好的融入德育教育中去，提升教育效果。

三、無(wú)規(guī)矩不成方圓

要想不斷提升德育教育的治療，一個(gè)必要條件就是學(xué)會(huì)規(guī)矩。如果孩子連規(guī)矩都沒(méi)有，那么這樣的孩子哪來(lái)的高品德？每天早晨孩子要按時(shí)到幼兒園，不遲到，中午孩子們需要按時(shí)吃飯，下午按時(shí)放學(xué)；孩子在吃東西的時(shí)候老師要教育他們不能浪費(fèi)，吃東西的時(shí)候不要隨意走動(dòng)；在玩游戲的過(guò)程中，教育孩子要相互謙讓，玩完的玩具要收拾好；做操的時(shí)候動(dòng)作要整齊，排隊(duì)要有序等等，這事情看起來(lái)是很簡(jiǎn)單的，但是在幼兒園階段一定要嚴(yán)格要求，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們贊成“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句話，幼兒教育就是要從小規(guī)范幼兒的言行，讓幼兒做一個(gè)有規(guī)矩的孩子。雖然現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但是老師們一定要正確認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題，那就是個(gè)性并不等于任性、放任。一個(gè)有自己個(gè)性的孩子，他首先也是一個(gè)守規(guī)矩明事理的孩子。一些基本的行為要求還是要遵守的，比如：守時(shí)、有禮貌、尊重別人、誠(chéng)實(shí)等等。在擁有這些基本的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，如果他還有秉異天賦，這樣的才是最好的。因此，培養(yǎng)天才的基礎(chǔ)就是規(guī)矩，如果希望孩子以后有出息，那么在幼兒時(shí)期就要讓孩子成為一個(gè)有規(guī)矩的人，而不是任由孩子發(fā)展。

四、在實(shí)踐中實(shí)施德育教育

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)可以作為活動(dòng)的形式存在，也就是老師不能過(guò)早地就要孩子接觸具體的課本知識(shí)，不要讓孩子過(guò)早地背上學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，例如：德育教育、空間關(guān)系理解、觀察比較等等。給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其多接觸社會(huì)和大自然，讓孩子學(xué)習(xí)到更多的感性知識(shí)，例如：帶孩子去郊游、逛公園等等都是很好的教育形式。掌握的感性知識(shí)，在實(shí)踐中去培養(yǎng)孩子們的德育意識(shí)。

五、有機(jī)結(jié)合心理健康教育與德育教育

經(jīng)過(guò)我們了解，一些幼兒從小所處的家庭環(huán)境就是比較復(fù)雜的，沒(méi)有完整的母愛(ài)、父愛(ài)，這些幼兒往往存在自卑、孤僻等不良的心理，久而久之，這些不良情緒會(huì)嚴(yán)重影響孩子的日常生活以及學(xué)習(xí)，作為老師如果沒(méi)有及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、疏解幼兒，就很可能使孩子養(yǎng)成不良的性格特征，對(duì)自己的評(píng)價(jià)發(fā)生偏頗。每個(gè)幼兒園都會(huì)有“問(wèn)題學(xué)生”，這要求老師在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，一定要有機(jī)結(jié)合心理健康教育，平時(shí)壓多關(guān)心幼兒，尊重幼兒，多與幼兒進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，從而不斷提升德育教育的工作質(zhì)量。

在幼兒園教學(xué)中，德育教育工作是非常重要的，幼兒園教師應(yīng)該高度重視德育工作，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際德育教育工作與學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，在社會(huì)活動(dòng)、校園建設(shè)、心理健康教育中有效地滲透德育教育工作，有效地開(kāi)展德育工作，從而不斷提升幼兒園德育教育質(zhì)量，使孩子們的道德品質(zhì)不斷提高。

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