指導家長創設家庭幼兒學習角

張亮

家庭是孩子誕生和成長的搖籃。孩子們時刻主動地與周圍的人和環境頻繁接觸，良好的家庭環境是保證他們身心健康成長的基本條件和生存背景。家庭學習環境的準備也是一項重要內容，它會影響孩子入學后的心理，關系到孩子幼小過渡是否順利。因此，創造良好的家庭學習環境，才能保證孩子進入學校很快適應新的學習生活，健康向上地發展。

為了引導幫助家長創設良好的家庭幼兒學習角，我們開展了“學學玩玩小天地”系列活動。

一、引起家長重視，提高對家庭學學玩玩小天地創設重要性的認識和如何創設

1.下發材料。我們通過“家長園地”、“家長閱覽室”和“家園借閱”等形式，向家長介紹各種有關家庭幼兒學習角的文章，經驗。如《家庭學習環境中操作材料投放的研究》《營造家庭學習環境，培養新世紀接班人》《有些準備您做好了嗎？》和中國幼教網論壇中的《入小學前的準備工作》等等的文章資料，其目的是讓家長了解家庭幼兒學習角的作用和意義，明白可以投放的材料有什么。

2.參觀區角活動。當家長了解了幼兒學習角的作用后，我們又請家長到幼兒園來參觀孩子們的區角活動，請家長觀察幼兒在活動區中自由自主的學習以及與材料間的互動，如在數學區，孩子們在一張練習單上把得數是7的圖形涂上一種顏色，把得數是6的涂上另一種顏色，最后如果都算對了就會出現一只漂亮的蝴蝶。這只蝴蝶不僅可以檢驗孩子做得題是否正確，而且還能讓孩子們體驗到成功的喜悅。家長通過看孩子們的活動，不僅明確了學習角的作用（玩玩做作中完成目標），還知道了學習角中材料應如何投放，更加體會到了創設家庭幼兒學習角的重要性。

3.與家長共同討論家庭幼兒學習角怎樣創設。我們用座談會的形式組織家長交流討論家庭幼兒學習角的創設，家長們普遍感覺首先要有一個小天地，它可以是房間的一個角落或單獨一個房間、一套適合孩子身高的桌椅、一個小書柜，重在安靜、整潔和溫馨。其次要有一盞保護視力的臺燈，因為孩子都是晚上參加家庭幼兒學習角的活動，因此光線是最重要的，為孩子選好臺燈。一般用光線柔和的白熾燈，左側采光。白熾燈的燈泡距桌面高度應該按要求安裝：25瓦為50厘米，15瓦為30厘米。硬件準備得差不多了，家長們又在考慮軟件了，“我們應該準備那些游戲材料怎么樣和孩子一起玩呢？”有的家長說：圖書是必不可少的。如思想品德方面的、加強自我保護意識的還有交通規則方面的圖書都應該讓孩子多接觸一些，對以后的小學生活有幫助。但是圖書也不能雜亂，書柜上什么樣的書都有，這樣目的性不強，應該把不同類型的書根據家長的目標逐漸投放，如這個月我想加強孩子在交通規則方面的知識，那么書柜上就應該都是和交通規則有關系的圖書3、5本。其他的游戲材料就應該根據自己孩子的弱點來投放了，如孩子在計算方面有困難，家長就可以給孩子準備像幼兒園數學區中的練習單和計算棋。別忘了提高孩子的自信心把孩子最強的或是愛好也在這兒體現出來，如孩子喜歡下棋、畫畫等等，讓孩子在補短的同時還能揚長。最后家長還應該注意最重要的兩點就是：①家長要和孩子共同玩；②這是孩子的小天地，一定要讓他們自己整理和參與布置。

二、家庭幼兒學習角展評活動

通過交流討論后，家長們都躍躍欲試，迫不及待的要給孩子創設“學學玩玩小天地了”，于是我們給家長們兩周的時間，兩周后我們搞了“我愛我的小天地”照片展活動，請幼兒把爸爸媽媽給自己創設的小天地照下來，并用表格的形式把設計和內容表現出來，對全班的小伙伴和家長講解（如下表）。

通過這一系列的活動，我班家長真正認識到了家庭幼兒學習角的重要性，它不僅增進了親子間的感情，同時給孩子順利步入小學奠定了基礎。

三、提高家長對活動和幼兒的評價能力

幼兒園家長工作的一種重要形式就是開放日活動。過去幼兒園習慣于讓家長來園觀看孩子們的活動，注重環境的布置。家長看完活動，開放日也就結束了。表面上看起來熱熱鬧鬧，事實上，家長只是“外行”看熱鬧，不知道究竟該看什么、如何看，看過了就忘了，或者只關注到自己的孩子。因而，不能達到開放日的真正目的。評價能力是家長教育孩子的重要能力。聯合國教科文組織將各國教育人員有無相當的教育評價能力，作為評價一個國家教育效能的標志之一。家長是孩子的啟蒙教師，培養家長的評價能力無疑是十分必要的。為此，應注重通過開放日活動來提高家長的評價能力。

例如：我們為家長設計了一份觀察記錄表，使家長通過記錄表明確該看什么、如何看，以及統一的評定標準。設計的觀察記錄表不能復雜煩瑣，應簡單、一目了然，評定項目比較適中，避免讓家長有負擔，不愿意去評價。與家長溝通在不干擾孩子的情況下，如實記錄孩子在各種活動中的表現，如語言、動作、行為、表情等。記錄的材料要客觀，以提高評價的科學性，記錄的結果要真實，提高家長的評價素養。這樣不僅讓家長知道怎么看？看什么？家長也會針對自己孩子的問題進行教育，從而發揮家長開放日的作用。

四、讓家庭幼兒學習角的功效長久發揮作用

通過觀察了家長和孩子1個月的學習角活動，我們發現家長和孩子的積極性不如從前，家長的問題主要是：①新鮮勁過了；②工作繁忙，精力不夠。

幼兒的問題主要是：①家長不能陪同一起玩；②長時間不更換角中的材料。針對這個問題我們又設計了“每月區角活動計劃表”（如下表），由教師制定本月目標，家長根據目標投放材料、安排計劃。

這些活動的開展不僅密切了家園之間的關系，加深了教師與家長之間的感情，還提高了家長的教育素質，優化了家長的教育能力結構，使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

作為一個的合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學前教育機構教師的親密伙伴，與教師互動合作，協調一致地教育孩子。幼兒園應充分利用家庭、社區、幼兒園資源提高家長的教育能力，在教育上才能達成共識，形成教育合力，共促幼兒全面發展。