小學體育教學中興趣的培養與疏導分析

杜海峰

摘 要 隨著我國教育教學改革的不斷深入，教師在教育教學過程中的側重點也發生了變化，傳統教育理念中只重視學生的文化課教學，已經不能滿足學生全面、健康發展的需求。體育教學作為一門擁有較強實踐性的課程，教師在教學中不僅可以培養學生的思維能力、行為能力，還可以提升學生的團隊協作能力，而在實際的體育教學過程，如何培養學生的興趣，提升體育教學的效率是一項重要的內容。

關鍵詞 小學體育 興趣培養 策略探討

0引言

無論是在小學階段還是在中學階段，興趣都是最好的老師，因此，對于體育的教學，不論什么階段最為有效的教學手段應是體育興趣的教學。現階段，各個學校已經開始逐漸地重視體育教學工作了，但是還是不能調動起學生對于體育的學習興趣，究其原因是當前的小學體育課堂教學方式比較單調，基本都是跑步、做游戲等比較常見的活動，這些活動表現了體育教學策略不夠合理、體育教師教學方式陳舊、教師的專業意識發展比較弱以及課堂教學有效性方面存在很大差距。當前階段，小學的體育教師在體育的教學當中過度的追求脫離核心素養的教學方式，比如傳統的教學模式等，以及小學體育教師存在很大偏差的教學理念，因此，當前小學體育課堂中教學發展的重中之重就是對小學生關于體育的興趣培養與疏導。

1培養小學生體育興趣的意義

處于小學階段的學生，他們比較活潑好動，正處于身體發展的重要階段，對于新的事物擁有很強的好奇心，因此他們比較容易對體育活動產生濃厚的興趣，但是他們對于體育活動的興趣又很難維持很長的時間，其原因是由于他們處于該年齡段學生的天性使然問題。此階段，他們不清楚什么樣的體育活動比較適合自己，也沒有形成比較固定的價值觀與人生觀，因此在體育教學的過程中就需要教師對小學生進行合理的引導。如果在體育學習的過程中，小學生沒有得到正確的引導，就會使得小學生由于缺乏相關的體育知識而導致受傷，更不利于小學生的體育鍛煉習慣的良好形成。因此，教師在進行小學體育教學的過程中，要結合小學生的身體能力與心理特點，合理的培養和疏導小學生對于體育的興趣，為了能夠促使小學生能夠更好地進行體育鍛煉，教師要幫助他們學長適合自身發展的體育運動項目，從而使得他們能夠養成良好的體育鍛煉習慣。

2培養與疏導小學體育教學興趣的策略

2.1合理的制定教學計劃

小學體育教師在進行體育教學前，要先系統地分析小學生的身體條件與心理狀況，然后根據這兩點有針對性的安排此學期的教學計劃，在進行體育教學期間，可根據小學生的身體與基礎的差距再調整體育課程的難易程度，對于那些基礎比較差、身體比較弱的小學生，在進行體育教學的期間，為了提高他們對學習體育的自信心，教師需要結合小學生的心里狀況以及學生的年齡狀況有針對性的對他們進行基礎的訓練，從而循序漸進的培養他們對體育的學習興趣。而對于那些身體素質比較好。基礎也比較好的小學生來說，教師在安排他們完成基礎的動作訓練以后，可將動作稍微加些難度，從而鼓勵他們接受新一輪的挑戰，間接性的增強了學生學習體育的信心。

2.2轉變教學方式

在小學階段，增強小學生其他專業課與體制鍛煉的戶外課就是體育課，因此，小學的體育教師在進行體育教學時，需要與其他的文化課加以區分，在教學期間要多帶入游戲環節，改掉傳統的教學模式，使學生們能夠在游戲中完成體育教學的目的。為了能夠從游戲間培養小學生從小與他人間的團隊合作能力以及鍛煉學生的思維能力，教師可選擇一些如紙牌接力、兩人三條腿以及青蛙跳的游戲。另外，對于小學的體育設備，需要有關部門將具備體質鍛煉意義以及吸引力的體育設備應用到實際教學中來，不斷地完善小學的體育教育設備，同時教師還要對學生講解這些設備的用途，比如體操墊、跳高架以及山羊臺等設備。只有改善了體育設備，才能使小學生全身心的投入到體育課程中來，進而讓學生對體育這門戶外課產生探索及學習興趣。

2.3轉變教師的角色

從現在的體育教學模式來看，大部分的體育教師完全不顧及學生的感受，還是本著我教什么學生就該學什么的教學模式，仍然處于以自我為中心的教學理念，有時學生不聽話還會出現滿堂訓斥的情況。為了使學生能夠主動地投入到體育學習中來，教師應當轉變自身的角色，從而更好地培養學生學習體育的興趣，比如，在課下，教師可主動詢問學生在體育課上的感受或者是在課上，與學生們打成一片的玩游戲。另外，教師在進行體育教學期間，對于難度比較大的動作，可先進行分解，然后讓學生進行練習，為了能夠使學生樹立信心，在此期間教師要多鼓勵他們，對于模仿比較好的學生給予表揚，對于出現錯誤的學生要及時地給予糾正，從而使得學生充分地融入課堂中。

2.4營造活躍的學習氣氛與環境

在教學過程中占據著主導地位的就是課堂的氣氛與環境，因此體育教師要改變現有的教學氛圍，從而使小學生能夠更好地對體育教學產生興趣。為了能夠讓每個小學生都能發揮自身的潛能與特點，教師要不斷地對課堂進行創新，比如借助現有的體育道具引入不同的趣味性游戲；在教學期間，為了讓學生自行掌握與體育課程有關的相關動作及內容，教師可選擇隨機分組或者是資源分組的模式；另外，在體育課堂中，還可引入情境教學模式，增加趣味性，對現有枯燥性的教學模式進行一定的改善，從而使小學生能夠主動地參與到體育教學中來。

3結束語

綜上所述，體育教學對于小學生心理素質與身體素質的發展有著很重要的意義，因此在實際的教學中，為了使學生養成良好的體育鍛煉習慣，教師要結合學生的身體與興趣愛好進行培養與疏導，從而促進學生全面的發展。

參考文獻

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