淺談初中《道德與法治》教學滲透中國傳統文化的策略及價值

梁文

摘 要 隨著時代的發展，科學教育的不斷改革，義務教育階段也發生了翻天覆地的變化。初中《道德與法治》是面向中學生教育的一項重要課程。它將“依法治國”的理念與初中教育基礎有機統一，在課堂中積極滲透中華民族的道德文化、民俗文化、歷史文化等。《道德與法治》的學習是以促進初中學生思想品德發展為目的的綜合性課程，體現了該學科鮮明的實踐性、過程性、綜合性等特點。本文就初中《道德與法治》教學滲透中國傳統文化的策略及價值作出了以下簡單的闡述。

關鍵詞 初中政治 道德與法治 中國傳統文化 策略 價值

中圖分類號：G122 文獻標識碼：A

初中《道德與法治》課本中，盡可能多地引入了中國傳統文化，包括一些經典故事，增強了學生對中華民族傳統文化的認同感以及自豪感，讓學生感受到自身民族文化氣息，以及豐富的民族精神，提高學生自身對國家的熱愛程度。教材根據中國傳統文化。從實際出發，關注學生內心活動，使之感受日益發展的傳統文化對其帶來的巨大沖擊。

1初中《道德與法治》教學滲透中國傳統文化的影響

1.1傳承優良的中國傳統道德文化

中華民族是禮儀之邦，擁有上下五千年的歷史文化，中國古代包含著許多像孔子、孟子、老子等系列的道德思想家，他們當初宣揚的道德理念，很大一部分在至今仍有沿用，影響著世世代代的中華兒女。他們的許多經典著作也流傳至今，被國內外學子廣泛學習。學生通過閱讀他們的著作，學習禮儀文化、道德文化，以此了解中國古代文化在一定時期的傾向，也可以實現修身養性，開闊心胸、視野的目的。例如，出自孔子的《論語》中有一句“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在”，教導我們要趁父母在身邊時好好孝敬父母，不要等他們年華老去，才懊悔當初自己的所作所為，這表現出了中國傳統文化中的孝道。還有一個故事：秦末有個叫季布的人，一向說話算話，信譽非常高，許多人同他建立了深厚的友情，當時流傳著這樣的一句諺語，“得黃金百斤，不如得季布一諾”，這也是成語一諾千金的由來，后來季布得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿，他的昔日朋友，不被重金所惑，并冒著滅九族的危險保護他。這個故事證明了一個人的誠實會得道多助，獲得大家的尊重和友誼，反之，如果貪圖一時安逸、小便宜，而失信于朋友，表面自己得到了實惠，然而卻毀了自己的聲譽，聲譽相比于物質來而十分重要，所以失信于朋友無益于，丟了西瓜撿了芝麻。這充分展現了誠信之重要，值得廣大學生充分學習，積極傳承中華民族優秀品德。

1.2傳承優秀的民間習俗

中國共有五十六個民族，因此形成了多種不同的民俗文化。例如，每個民族的傳統體育項目都能夠體現出相應民族的不同文化，都有一定的精神意義和象征意義，傳統體育項目中的武術在各個民族間都廣泛存在，但是武術項目的形態、外在表現形式、內涵等又是各不相同的，這就是民族體育的民族特征。民間還有各種傳統文化，如皮影戲、剪紙、刺繡、印染、民歌等。教師在初中《道德與法治》課程的教學中，引領初中學生學習、了解、傳承這些民俗文化，還需要在一定程度上教導學生保護和研發這些傳統文化。只有這樣，中國傳統文化才不會消失，并且能夠不斷繼承發展，甚至走向世界。

1.3傳承優秀的歷史文化

中華民族這么多年來經歷了發展、創造、革命等不同階段。在如今社會資源豐富，生活條件優越的時候，對學生進行革命教育成為了當今教育階段義不容辭的任務。這一舉措不僅是新時代培養人才的需要，同時也是青少年身心健康發展必須接受的教育。例如，眾所周知的紅軍的二萬五千里長征，歷經艱難險阻，最終取得勝利，這表明雖然長征是一部艱難的歷史斗爭，但是中國共產黨和工農紅軍是一股不可戰勝的力量。更加直接地教導中學生面對困難時要迎難而上，努力解決，擁有不服輸的精神。

2將初中《道德與法治》教學滲透中國傳統文化的策略

2.1布置相關主題的作業

在七年級上冊的《道德與法治》書中，有講述到親情，教師可以在開始講解該章節之前，給初中學生布置一個任務——幫助家人做事，讓學生自己體會這個任務蘊含的含義。教師在下次講課時，請部分學生講述自己當時做事情時的感受，做到充分讓學生處于學習的主導地位，這也與如今的教育理念相符合。在“家”的含義中，延伸出“家規”、“家訓”、“孝道”等一系列問題。同時，結合學生口中講述的“家”，體會中華文化“家”蘊含的豐富含義。在此基礎之上，滲透《道德與法治》中相關孝親敬長的法律法規，將道德與法律有機地結合在一起，教導學生正確的做法及觀念，讓學生在有情緒時，選擇主動地與家長進行交流，解決相關問題。

2.2合理地利用多媒體功能

科技的發展帶動了相關課堂展示工具的發展，近年來多媒體被越來越多地教師所使用。多媒體的合理使用就可以很好地幫助初中《道德與法治》教學。多媒體可以多方面向學生展現教師在一定時間段內所講的知識點，使之注意力更加集中，提高課堂聽課效率。在教師對書本上相應知識點做出補充說明時，多媒體可以很好地將教師課前準備的內容投影出來，減少了教師重新在黑板上板書時花費的時間，節省寶貴的課堂時間，盡可能詳細地講解知識點，對于學生的理解與應用大有裨益。

例如，教師在講述“感受生命的意義”章節時，可以通過使用多媒體，放映一些視頻，可以是打掃城市衛生的環衛工人，可以是在邊疆默默守護祖國安定的解放軍，也可以是“臺上一分鐘，臺下十年功”的表演者……教師以視頻的形式，從社會的多個方面向學生展示生命的意義——人應該在（下轉第92頁）（上接第78頁）有生之年，豐富自己的人生，努力實現自己的理想，回首往事時，不因虛度光陰而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。多媒體的放映可以將這一個個場景更加生動形象地展現出來，相比之下，教師的語言描述就顯得蒼白了許多。因此，教師應善用多媒體功能，全力將初中《道德與法治》教育與中國傳統文化結合得更加徹底。

2.3發展趣味課堂，激發學生學習興趣

教師可以選取一些生活素材，讓學生在課堂上進行表演，例如一些朋友間的友誼關系。這樣可以讓準備表演的學生充分了解整個故事的發展過程，并且在細節方面引發思考，讓觀看表演的學生在看完這個故事結束后，深入思考，發現問題，并積極回答教師提出的相關問題。還可以引入接下來的教材講解，總結出交友的智慧等等。這樣一個表演的模式，使原本的傳統課堂增加了趣味性，能夠使學生的注意力更加集中，激發學生的學習興趣，調節課堂氛圍。

2.4巧妙應用成語，開展智慧課堂

成語是中國傳統文化的重要象征之一，教師可以在課堂上設定主題，讓同學積極發言，講述相關內容的成語。例如，教師設定主題為“誠信”，相關成語有：一言既出，駟馬難追；一諾千金；一言九鼎；精誠所至，金石為開；抱誠守真；言必行，行必果……

成語是中華民族智慧的“活化石”，是中國傳統文明構成中不可或缺的重要元素之一。它代表著古老的中華文明在時代變換的潮流中，不停地發展，成為中華民族藝術寶庫中的瑰寶。教師這樣的授課方法既開動了學生的思維，也將中國傳統文化很好地融入了課堂之中，而且培養了學生之間的相互合作能力，充分體現了《道德與法治》教育滲透中國傳統文化的理念。

2.5對聯文化的宣傳

對聯是漢族的傳統文化之一，它是一種對偶文學，是利用漢字特征撰寫的一種民族文體，它與書法的美妙結合，又成為中華民族絢爛多彩的藝術獨創。對聯在初中《道德與法治》教育中同樣有很廣泛的應用。例如，在講述誠信時，采用對聯，上聯：誠信經營多得利，下聯：公平交易永生財，橫批：一諾千金。這副對聯讀來朗朗上口，能夠在潛移默化中影響學生的思維。諸如此類的對聯數不勝數，有的能夠培養學生的愛國情懷，有的能充分體現一定的道德文化，有的能顯現一定時期的社會現象……將對聯在學生中廣泛宣傳，可以很好地提升《道德與法治》教育課堂的效果，進一步提高教育質量。

3結束語

初中《道德與法治》課程教學課程，要求初中學生學習相應的法律法規和道德規范要求，做一名合格的中學生，還要求學生通過學習中國傳統文化教育，培養良好的道德品質、文化修養。只有這樣，才符合當今有關教育部門追求的最終目的，才能夠更好更快地促進教育發展。

參考文獻

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