小學數學教學內容設計的實踐研究

張冬梅 朱培民

摘 要 隨著我國小學教育課程不斷改革，對小學教學新的教學內容和方法指導提綱的出挑，小學數學教學在形式和內容方面都出現了比較大的變化。這對我國小學教育事業帶來了較大影響。小學數學教學內容設計越來越受到廣大教育工作者的重視。 在小學數學教育內容設計實踐方面，需要從學生提高學生的主體地位，加強師資隊伍的建設，靈活教學方式方法的采用等方面進行設計，力求進一步促進小學數學教育工作持續健康的發展。

關鍵詞 小學數學 教學內容設計 實踐 對策

0引言

小學數學當中基礎就是教學內容方面的設計，要想確保來比較高的教學質量就需要對小學教學內容設計構建好。然而，在小學數學教學內容設計方面還存在血多問題，例如：對學生教學起點掌握不夠健全，教學內容設計還不科學以及教學目標不完善等等。這些問題都直接嚴重影響著小學數學教學設計以及教學質量，進而對時效性的教學不能夠準確把握。因此，本文從目前小學數學教學實踐入手，分析了目前小學數學教學內容設計方面存在的一些問題，并且對小學數學教學內容的設計更好的應用到實踐過程中提出了合理化建議，力求進一步促進我國小學教學更好的質量效果。

1我國小學數學教學內容設計過程中存在的問題分析

1.1小學數學教學內容設計的起點掌握不夠準確

小學數學教學重要責任就是擔負教學的起點設置。在小學數學教學內容設計過程中，只有對教學起點進行充分的掌握，才可以更好的保證小學數學教學內容設計更好當和學生的實際需求相適應。當前，一些小學數學教師在教學內容實踐設計方面還不專業。在這個方面我們不能給僅僅對教師責任進行過度的追究。由于設立教學起點是非常慢控制的事情。只有充分對教學起點進行準確的把握，需要對學生學習成績、層次以及方法進行綜合起來。然而，一些教師僅僅是在課堂當中對知識進行傳授，對學生不是特別了解。小學數學教師僅僅習慣將學習成績看出是對學生進行了解的唯一手段，將學習成績看成是對學生進行評定的唯一標準。在這種條件之下，當對學生起點進行確立的時候，往往會出現過低或者過高的現象。然而不管是高還是低，都會讓設立的起點和教學的學習內容基本要求不相符合。這就會讓學生感覺數學教學的內容比較困難或者太簡單。這就會大大打消學生學習數學知識的興趣以及積極性。

1.2小學數學教學內容設計不科學

對小學數學教學的內容設計需要通過教材為基礎，對其進行科學化的設計。在設計方面，當教學的內容和教材相脫離的時候，就會整體教學當中缺乏系統性，進而嚴重影響了教授效果。除此之外，還將直接關乎著學生對知識進行接納和理解。在實際教學過程當中，一些小學數學教師會存在教學的內容和教材相脫離的錯誤。造成這種問題的主要原因為教材方面內容安排較為簡單，然而，考試的內容水平往往比較高。小學數學教師為了受到更好的考試要求，在教學內容設計方面僅僅追求內容的難度和考試要求相適應，進而忽視了學生們對數學知識進行充分理解能力。相反，比較困難的內容安排將會讓學生學習起來比較費勁，進而大大打消了學生學習數學知識的積極性。

2提升小學數學教學內容設計實踐應用措施

2.1提升學生主體地位

在整個的小學數學教學體系當中，學生主體地位非常重要。它貫穿于小學數學教學的整個階段，其具體表現在小學數學教師需要對學生科學的進行引導。這樣，學生就可以更好的對學習過程中出現的一些問題進行解決，促使學生更好提高自身能動性、獨立性以及創新性。要想實現這個教學目標就要小學數學教師在課程的教學過程當中，重點對學生學習能力進行培養，提升學生思維表達能力。在對數學知識進行接收的過程當中，需要小學數學教師充分調動學生學習的興趣。在課堂當中需要給學生流于充足的考慮時間。在實踐經驗的認證之后，可以大大提升學習對數學學習的積極性，不斷激發出學生創造性以及主觀能動性。

2.2強化師資隊伍方面的建設

強化小學數學教師的師資團隊建設可以更好的對小學數學教學內容設計當中存在問題的重要手段。對于小學數學教育教學來說，教師的地位非常重要，其是小學教學教學質量的大力支持。因此，小學數學教師綜合素質和專業能力變的越來越重要。要想建立優良的教育教學環境，就需要不斷提升小學數學教師的綜合素質和專業能力，構建完善的教師團隊。在建設小學數學教師團隊的過程中，需要充分發揮出教師骨干模范帶頭作用，不斷健全小學數學教師的學習以及培訓，不斷提升小學數學教師綜合素質水平以及專業技能，更好的提升小學數學教師團隊建設，提升小學數學教學工作的質量和效率。

2.3靈活教學方式方法的采用

在小學數學教學模式的設計上，每位教師都應該做到教學內容與教學方法的有效結合，這樣做不僅可以提高學生們的注意力，還能夠有效避免學生們產生枯燥的學習感受，激發學生的學習積極性。經過教學的實踐歷練，有很多教師收獲了豐富的經驗，所以在小學數學的設計上，應該多聽聽經驗豐富教師的意見與建議，借鑒他們的教學方式方法。與此同時，每名教師還要對自己的教學模式進行有效的反思，總結自己的教學方式與方法。例如，可以運用分組討論、分組競賽、角色互換、游戲教學等方法。通過相關資料的查閱整理，使自己的方法充分融入到教學內容當中，在教學的各個環節營造出和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生們在相對輕松的環境中接受知識、習得知識。除此之外，為了使小學教育教學的課堂學習效果有效地提高，小學教師要準確地把握教育的難點和重點，力爭做到在課堂上就讓學生把知識吸收。尤其是對于相對較難的知識點，可以借助現代化的教學手段實行講解。通過以上的做法可以提供小學教育教學一個明確的、有價值的指導。

3結論

經過上述分析我們可以看出，小學數學教學內容設計在數學教育過程中發揮著重要的作用。本文從目前小學數學教學實踐入手，分析了目前小學數學教學內容設計方面存在的一些問題，并且對小學數學教學內容的設計更好的應用到實踐過程中提出了合理化建議，力求進一步促進我國小學教學更好的質量效果。

參考文獻

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