蹲下來，與孩子共成長

雙文華

記得有這樣一句話：“蹲下來看學生。”意思是真正的好老師不僅要成為孩子心靈的領路人，還要學會低下自己的身體，認真觀察孩子們童真的世界，和孩子們一同成長，感受他們心靈的每一次蛻變，直至他們真正長大。

蹲下來，學會體貼

我們班的王同學是一個膽兒小，又有些口吃的孩子。今天的語文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺，結結巴巴的聲音像蚊子嗡嗡。他越是驚恐，同學們越是屏住呼吸、目不轉睛地看著他。王同學緊張得哭了。看著他痛苦的樣子，我懊悔自責起來：真不應該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心。可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我忽然靈機一動：這名學生不就是不習慣在眾人面前說話嗎？我笑著對大家說：“請大家趴在桌子上，只需要用耳朵聽就可以了。”學生們立即明白了我的意思，都假裝若無其事趴在桌子上。王同學慢慢地把頭抬起來，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸洪亮起來，語句也不再斷斷續續了，似乎也不結巴了，他越講越動情，最后竟然聲情并茂。他的演講最終獲得了同學們熱情的掌聲。

其實孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對他的一點點呵護就會如同絲絲春雨讓他有了爭春的勇氣。在以后的日子里，他的笑臉越來越多了，后來竟然成了班級的骨干。王同學在日記中寫道：“敬愛的老師，是您的尊重和鼓勵使我揚起了生活的風帆。我非常愛您，謝謝您！您是我生命的領路人。”

放開手，學會欣賞

記得有一次，我滿懷激情地去上課，因為我要為學生講著名文學家朱自清的名篇《春》。這是一篇優美的寫景抒情散文，在備課時我就被作者所描繪的美景所陶醉。我精心設計教學的每一個環節，多么渴望學生能和我一起欣賞春的風采啊！我滿懷深情地開場：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，萬物復蘇，百鳥爭鳴……”我原以為學生會被我精美的導語所吸引，哪曾料到絕大多數的學生表情木然，心不在焉，只有幾個學生為了給我面子強打起精神附和著。我的熱情一下子被澆滅了。他們竟然對這么膾炙人口的名篇無動于衷，興味索然，孩子的春天到底在哪兒？我無奈地望著窗外，春天的校園生機勃勃：綠草如茵，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學生為什么會對如此優美的文章毫無興趣，不是文章不好，不是學生不好，而是我的教學方法……

事不宜遲，馬上改正，我趕緊對同學說：“現在就請大家到外面沐浴春風，享受春天的美景吧！不過，老師有一個要求，那就是要仔細觀察校園的花、草、樹木，并能用自己的語言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰寫得精彩！”“好！”同學們異口同聲地回答，精神倍增，飛快地跑出教室，去領略春天的陽光雨露了。望著學生們欣喜若狂的樣子，我不免有些擔心：學生們能認真觀察嗎？教學效果能更好嗎？

第二天，我忐忑不安地去上課，真是讓我喜出望外，一雙雙高舉的小手就足以證明一切了。平時一向不愛舉手的劉同學搶先回答：“春天的小草從土里擠出來，毛茸茸、綠油油的，真是可愛極了！”我抓住時機立即問道：“你為什么說小草是從土里‘擠出來？”劉同學滿有信心地回答：“老師，我起初寫的句子是春天的小草從土里長出來，可是我琢磨來琢磨去，總覺得這個‘長字不能表明春草的活力，而‘擠字不僅能表現小草的生機勃勃，更能表現出寒冬過后小草沖破土層的樣子。”

我贊許地點了點頭，又因勢利導鼓勵他說：“你這個‘擠字用得非常好，這都是你用心觀察的結果呀！可是同學們再仔細想一想，還有沒有比‘擠字更好的動詞呢？”同學們忽閃著大眼睛，緊鎖著眉頭，用心地搜索著生動貼切的動詞。忽然，班級的學習尖子于同學像是發現新大陸似的，迫不及待地說：“老師，用‘鉆這個動詞。”還沒等我問為什么，他就像放連珠炮一樣解釋說：“因為‘鉆字能生動形象地表現出春草破土萌發的情態，還顯示了小草不可壓抑的生命力。”同學們使勁地點頭，表示贊許。我高興地對大家說：“大作家朱自清寫小草破土而出也用了‘鉆字，這就說明了我們平凡的人只要下功夫，細心觀察，反復揣摩，也能寫出好文章。好，現在就讓我們一起來欣賞朱自清先生是怎樣盼春、繪春、頌春的？看他都用了哪些好詞好句？哪些語言值得我們學習……”

話還沒說完，學生們就已經打開書搖頭晃腦地讀起這篇課文了。在這愉快的氛圍中我看見了一雙雙主動求知的眼睛，聽到了真正屬于孩子的心聲。一張張昨天還是木然的臉今天卻變得生動起來，一切盡在不言中。我已找到了一把開啟孩子心扉的新鑰匙，找到課堂教學的新方法，那就是每堂課都給孩子們一小片屬于他們自己的空間，解放他們的口，解放他們的眼，解放他們的手，用靈活多樣的教學方式激發孩子的學習興趣，讓他們在親身經歷中獲得知識。

蹲下來看學生，使我從唯我獨尊的傳統舊式教學中走出來，明白了新課改的真諦。它使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如我是孩子，我會怎么做？蹲下來看學生，使我徹底明白：多一些理解，就會讓自己、讓學生多一份快樂;多一些寬容，多一些耐心和等待，就會聽到另一種成長的聲音。蹲下來看學生，讓我不知不覺地打開學生的心窗，走進學生的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，也讓我理解了教師這個職業的真正內涵。