李竹平
教學是專業活,但要把課上好,僅有專業是不夠的,教師走進課堂,要帶著明凈之心、敬畏之心、澎湃之心。有了心的準備,入課的姿態才是優雅的,才是暖心的,才是智慧的。
我們觀課,常會發現,有的教師無論是面對臺下眾多聽課的專家,還是面對幾百雙閃爍著期待或審視的眼睛,只要課堂的序幕拉開,他的眼里就只有學生和學生的學習了。課堂上,教師胸中可能有萬壑,眼里可能有千古,但是,這些都只與學生的學習有關,而與聽課的老師、觀課的眼睛無關;教師隨時會思考、會判斷學習內容適不適合學生,學生是否有疑惑,學生會怎樣解讀自己的語言、神態、動作,而不會去想旁的事,不會去想聽課、觀課的老師會有怎樣的評價。這,就是明凈之心所呈現出的姿態。
走進教室,輕輕地關上門,和學生一起,用儀式開啟這堂課。心無旁騖,一筆一畫地板書,一字一句地言說,一心一意地對話,積極回應學生一點一滴的需求。傾聽、判斷、理答,捕捉學生在課堂上思想的每一點火花,珍視學生課堂行動中的每一份努力,心中始終銘記,教師要成全的是學生,學生要成全的是自己。這,就是敬畏之心的體現。教師敬畏的不是教學,也不是能力,而是學生,是學生學習和生長的權利。教師是伙伴,是陪伴,是幫助,教師要常懷不恥下問的心態,保持退立一旁微笑欣賞的姿態。可能問題的答案教師都知道,但教師不會越俎代庖替學生思考;可能早有學生找到了解決問題的路徑,但還有部分學生在探索,這時教師不會吝嗇時間,讓每一個學生都有自己的思考……教師敬畏的是課堂上的每一個學生。
課堂上,無論學生學得慢,還是學得快,教師都為他們的點滴成長而欣喜;無論學生的理解是膚淺的,還是深刻的,教師都為他們的認真思考而點贊;無論學生生成了怎樣的認知和思想,教師都積極回應并做到順學而導。這,就是一顆澎湃之心所呈現出的姿態。教師一入課堂,就充滿了激情,就調動了所有的感官參與到課堂時空中來,就努力用自己的積極情緒和智慧,讓課堂成為一個激情四射的學習天地。教師的這種姿態,會感染學生,會激勵學生,會贏得學生的信任和主動,會創造出師生一起享受的學習氛圍。教師會把握好自己的度,不會用澎湃之心來表演,只會用澎湃之心來營造,來創設,來引領。
有此“三心”的教師,心思是真誠的,行動是自如的,入課的姿態是賞心悅目的。這樣的課堂,有起承轉合之美,師生都會沉浸其中,興意盎然。