“入課”需“三心”

李竹平

教學是專業活，但要把課上好，僅有專業是不夠的，教師走進課堂，要帶著明凈之心、敬畏之心、澎湃之心。有了心的準備，入課的姿態才是優雅的，才是暖心的，才是智慧的。

我們觀課，常會發現，有的教師無論是面對臺下眾多聽課的專家，還是面對幾百雙閃爍著期待或審視的眼睛，只要課堂的序幕拉開，他的眼里就只有學生和學生的學習了。課堂上，教師胸中可能有萬壑，眼里可能有千古，但是，這些都只與學生的學習有關，而與聽課的老師、觀課的眼睛無關;教師隨時會思考、會判斷學習內容適不適合學生，學生是否有疑惑，學生會怎樣解讀自己的語言、神態、動作，而不會去想旁的事，不會去想聽課、觀課的老師會有怎樣的評價。這，就是明凈之心所呈現出的姿態。

走進教室，輕輕地關上門，和學生一起，用儀式開啟這堂課。心無旁騖，一筆一畫地板書，一字一句地言說，一心一意地對話，積極回應學生一點一滴的需求。傾聽、判斷、理答，捕捉學生在課堂上思想的每一點火花，珍視學生課堂行動中的每一份努力，心中始終銘記，教師要成全的是學生，學生要成全的是自己。這，就是敬畏之心的體現。教師敬畏的不是教學，也不是能力，而是學生，是學生學習和生長的權利。教師是伙伴，是陪伴，是幫助，教師要常懷不恥下問的心態，保持退立一旁微笑欣賞的姿態。可能問題的答案教師都知道，但教師不會越俎代庖替學生思考;可能早有學生找到了解決問題的路徑，但還有部分學生在探索，這時教師不會吝嗇時間，讓每一個學生都有自己的思考……教師敬畏的是課堂上的每一個學生。

課堂上，無論學生學得慢，還是學得快，教師都為他們的點滴成長而欣喜;無論學生的理解是膚淺的，還是深刻的，教師都為他們的認真思考而點贊;無論學生生成了怎樣的認知和思想，教師都積極回應并做到順學而導。這，就是一顆澎湃之心所呈現出的姿態。教師一入課堂，就充滿了激情，就調動了所有的感官參與到課堂時空中來，就努力用自己的積極情緒和智慧，讓課堂成為一個激情四射的學習天地。教師的這種姿態，會感染學生，會激勵學生，會贏得學生的信任和主動，會創造出師生一起享受的學習氛圍。教師會把握好自己的度，不會用澎湃之心來表演，只會用澎湃之心來營造，來創設，來引領。

有此“三心”的教師，心思是真誠的，行動是自如的，入課的姿態是賞心悅目的。這樣的課堂，有起承轉合之美，師生都會沉浸其中，興意盎然。