編程課在初中計算機教學中的開展思考

林茂娟

摘要：隨著計算機技術的發展和普及，計算機技術的學習也在逐漸成為教學的重點。為提升初中階段學生的綜合素養，初中已經將計算機教學作為教學的基本課程，目前并沒有收獲到想要的教學效果，也就是說在初中的計算機教學中仍然存在很多的問題需要不斷的優化。跟隨著計算機技術的發展，初中計算機課程的教學模式、教學內容都應該有所變化，以此來促進學生綜合素養的提升。編程課在計算機教學中的融入就是適應時代的發展對教學內容進行的改進，本文也將對這一改進進行探究。

關鍵詞：編程課;計算機教學;初中

在計算機技術的不斷發展和人們生活水平的不斷提升，對于計算機的操作方面，很多小學生階段就能夠達到一定的水平，因此，仍然依據傳統的教學形式和教學目標要求學生顯然已經不能滿足學生的學習要求，所以需要對教學的內容進行不斷更新。如果不及時的更新教學內容，還是讓初中階段的學生學習如何打開網頁，如何發郵件等簡單的操作不僅不利于學生更高水平能力的培養，還會影響學生的學習興趣，導致課堂的教學效果變差。編程課加入到初中計算機教學中是一個很好的決定，對于培養學生的計算機水平具有很多好處。

一、初中計算機教學現狀以及存在的問題。

針對現階段的計算機教學還是存在很多問題，其中一個很重要的原因就是不夠重視，無論是針對教師，還是學校領導，甚至是學生。出現這樣的情況的原因當然不是單方面造成的，筆者認為出現不夠重視的現象的原因有：一方面，初中階段的學生的學習壓力很大，知識點多還要面臨生學的壓力，每天在課堂學習的時間又長，所以在計算機教學的課堂上就成為學生放松的地方，甚至有些好學的學生在計算機的課堂都不會放松。這就導致了學生學習的心根本不在計算機教學上，因此就出現了不夠重視。另一方面就是教師所講述的知識學生已經掌握，學生對已經知道的知識當然不會注意。因此，針對這樣的問題就需要教師更新教學內容，比如編程的加入等，進而吸引學生的興趣，引導學生對課程引起重視。

二、編程課在初中計算機課程教學中的開展策略

1、通過小組合作的形式進行教學

現代初中階段的學生在計算機的應用上已經具有一定的技術水平，因此在教學中可以進行編程教學。而由于初中階段的學生很少有接觸到編程的，所以，教師在課堂講課中需要注意講課的內容難度以及講課的形式。不能簡單為了將編程課融入到計算機教學中而忽視學生的學習能力和學習興趣的問題。在教學中一個很好的方式就是讓學生通過小組合作的形式進行學習。通過小組合作的形式，學生不僅能夠在探究中不斷解決學生之間遇見的疑難問題，還能提升學生的問題探究能力，更重要的是能夠讓學生在課堂的參與下不斷提升自己的計算機素養。

比如：在學生剛開始學習的階段，教師首先需要讓學生了解編程語言的語法以及編程的格式。在了解完之后，教師可以向學生示范的形式給學生展示賦值語句如何寫。然后讓學生通過小組合作的形式討論并寫出兩次賦值語句的寫法。學生通過討論的形式下首先弄清楚了賦值語句的書寫標準格式以及書寫的規則，還通過小組合作的形式提升了學生的探究能力和與人合作的能力。這些對于提升學生的綜合素養都具有很大的幫助，不僅僅包括學生學到了書本上的知識。

2、以學生為主體，激發學生的學習熱情

新課改背景下，對于學生的培養目標已經不再是簡單的理論學習，而是學生實踐能力和綜合能力的提升。因此，教師在教學中要想培養學生的實踐能力就需要讓學生在課堂回歸主體地位。尤其是在計算機教學中加入編程，更加需要學生作為課堂的主體。學生在課堂上作為主體才能不斷激發學生的學習熱情。

比如：在編程的教學中教師可以通過向學生布置任務的形式激發學生的學習熱情。教師可讓學生自己編寫一段小的程序進而實現一項功能。然后讓學生在課上展示給其他學生。這樣的教學形式下，加強了學生的課堂參與度，提升了學生學習的積極性，也提升了學生的自信心，進而激發學生學習熱情。

3、根據學生的興趣，培養學生的創新能力

俗話說興趣是學生最好的老師，之所以需要更新教學內容就是因為傳統的教學內容已經不適合現代學生的學習要求。因此教師在教學中應該首先根據學生的學習興趣進行教學內容的制定。在興趣的引導下學生才會有更多的創造力。而創新能力正是編程過程中需要學生培養的能力。

比如：初中階段的學生都很喜歡玩游戲，那么教師就可以通過一些小的游戲制作激發學生的學習興趣，在興趣的引導下生就會愿意花費更多的時間在課程的學習上。不僅可以讓學生快樂的學習到教學目標中規定的內容，還能極大的提升學生的創新能力，培養學生的創新思維。

總結

總之，計算機教學中應該不斷更新教學的內容和方法，提升學生學習的積極性，貫徹新課改的要求，以學生作為教學中的主體，培養學生主動學習和探究能力。給學生充足的時間和空間，成為學生真正的良師益友，在教學中做到教學相長，相互學習，合作教學。

參考文獻：

[1]周玉霞，編程課在初中計算機教學中開展的問題以及對策探究[J].才智.2016 （31）

[2]劉小虎，初中計算機教學中出現的問題及對策探究[J].教學與管理.2016 （10）