基于核心素養的小學數學高效課堂的構建

劉書婷

摘要：隨著教學改革的不斷發展，學校教學更加重視對學生綜合素質的教學培養，積極進行對教學方式的改革創新，通過各種新型教學方式提高教學的質量和效率，推動學校教育的不斷發展。數學課程作為小學教育中對學生進行素質教育培養的重要途徑之一，更是需要加強教學方式的改革創新，結合學生的學習能力，形成有效的教學模式，激發學生的學習興趣，引導學生進行對數學課程的深入探究，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率，培養學生的數學學習能力和創新意識，促進學生核心素養的培養。本文首先對小學數學核心素養的教學現狀進行簡單的分析，然后重點對小學數學核心素養的教學策略進行有效的探究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學現狀;策略

在小學數學教學中進行對學生核心素養的培養，需要積極進行對課堂教學方式的策略改革，有效落實素質教育的教學要求，針對學生的數學核心素養進行教學引導，提高教學的質量，促進學生的全面發展。

一、小學數學核心素養的教學現狀

在新課程改革不斷發展的今天，對學生的教育也越來越關注個人的素養培養，而小學數學課程作為素質教育實施的重要方式之一，對學生核心素養的培養具有重要作用，因此需要加強對小學數學教育教學策略的有效探索，促進學生數學學習能力和思維能力的培養，促進學生綜合素養的教學培養。不過在實際的教學中還是存在一些問題，影響了學生核心素養的有效培養。

1、教師對學生核心素養培養的不夠重視

在如今的數學教育中很多教師都對學生核心素養培養的不夠重視，在現階段的數學課堂上大多數教師都是習慣于將各種需要學習的知識點進行傳授和灌輸，學生只能被動接受，學生在課堂上無法有效的發揮自身作用，很多教師都受應試教育影響，過于重視對學生學習成績的提高，忽視了對學生素質能力鍛煉培養，使得課堂教學策略不高，影響了學生核心素養的培養。

2、在數學教學中學生的學習自主性不高

在數學教學中學生是開展課堂的主體，也是各種教學策略的核心要素，對學生進行核心素養的培養，也需要激發學生的興趣，發揮學生的自主性，才能夠產生良好的效果。但是在實際的數學教學中很多學生的學習自主性不高，由于學生自身年齡問題，使得學生容易受到外界因素的影響，自身的學習自主性不夠，影響了學生核心素養的培養。再加上數學知識具有抽象性和復雜性，對一些學生來說具有極大的難度，不利于學生學習興趣的培養，更容易打擊學生的學習積極性，影響學生核心素養的有效培養。

二、小學數學核心素養的教學策略

1、轉變教學觀念，創新數學教學模式

在數學課程中教師是課堂教學策略的主要實施者，也是學生進行數學知識學習的傳授者，對學生進行核心素養的培養策略，也需要教師的積極參與，提高教學的效率。因此要加強教師對學生核心素養培養的重視，轉變過去的教學觀念，認識到學生核心素養培養的重要性，積極創新數學教學模式，結合學生的學習能力和性格愛好，針對學生的數學思維和數學意識進行培養，促使學生能夠有效應用數學知識解決各種實際問題，實現對學生核心素養的培養。

2、創設數學情境，培養學生數學思維

在數學教學中教師可以通過對教學內容的分析整理，結合多媒體技術進行課堂改革，激發學生的學習興趣，讓學生積極開展各種自主學習活動，提高學生對數學知識的學習積極性，加強學生對數學知識的認識，促使學生積極進行獨立思考，鍛煉學生對數學知識的數學意識，培養學生的數學思維，提高教學的效率，促進學生核心素養的培養。

例如，在學習北師大版小學數學五年級《軸對稱和平移》時，教師可以結合教學內容，進行對各種關于軸對稱和平移的資料進行整理，結合學生的興趣愛好，制作成為課件，在課堂上引導學生進行展示和學習，讓學生感受到數學知識就在我們的生活中，并鼓勵學生對生活中的各種軸對稱圖形進行相互提問和討論，形成有效的教學氛圍，促使學生形成對數學知識的有效理解，實現對學生數學思維的有效培養。

3、組織課堂活動，提高學生實踐能力

在數學教學中教師要實現對學生核心素養的培養，可以結合數學課程要求，組織學生進行課堂活動，引導學生對課程知識進行深入的學習和應用，提高學生的數學實踐能力。在教學中教師需要從學生的實際學習能力出發，以學生為中心，根據教學要求選擇一些能夠引導學生開展學習和實踐的課題，促使學生在不斷的實踐中提高自身的實踐能力，促進學生核心素養的培養。

例如，在學習北師大版小學五年級《數據的表示和分析》時，教師可以根據教學要求和學習能力，對學生進行分組，給每個小組學生一個數據，關于去年一年內市區氣溫的數據，讓小組學生一起進行對復式條形統計圖的設計制作，引導學生進行實踐操作，將課文中的知識應用出來，既可以有效培養學生實踐能力，又能夠鍛煉學生的數學思維。

三、結論

綜上所述，在小學數學核心素養的教育教學中，需要加強對核心素養培養的分析研究，結合學生的年齡特點，實施各種形式的教學策略，激發學生的學習興趣，提高教學的效率，促進學生綜合素養的教學培養。

參考文獻：

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