新課程標準下高中語文的作文教學

唐文成

摘要：隨著新課程標準的改革，對高中語文教學提出了新的要求，需要高中語文順應時代的發展，做到以人為本，結合語文的人文性和實用性，為學生的作文創作提供更有利的條件和廣闊的空間，減少教師對學生的寫作局限，激發學生對語文作文的寫作興趣，鼓勵學生根據自己的意愿和興趣進行創造，發展學生的個性和創新能力，提高學生的綜合素養。

關鍵詞：高中語文;作文教學;新課程標準

在新課改的背景下，對高中語文作文進行了進一步的要求，希望教師能夠加強對學生創造能力和思維能力的培養。作文教學對學生綜合素質的發展有著重要的作用，但在當前作文教學中，缺乏對學生創新能力和思維能力的重視。因此，在新課標下，教師在開展作文教學的過程中，要給予學生充分的時間和空間，讓學生進行自主的寫作練習，幫助學生形成良好的寫作習慣、方法和意識，有效提高學生的寫作能力。

一、高中語文作文教學現狀

作文在高中語文教學中占據很大一部分比重，隨著新課改的不斷深入，高考作文命題不斷創新，作文也受到人們的廣泛關注。但在實際教學中，很多學生無法寫好作文，在教師布置好作文題目時，出現不知道寫什么，也沒東西可寫的現象，這代表了高中語文作文教學中還存在著幾點問題。首先，教師在開展作文教學時，沒有充分考慮到學生的感受，只是采用單一的教學方式，對學生進行灌輸式的教學，使學生形成了固定的思維模式，無法有效提高學生的寫作能力。其次，教師在設計作文教學時，沒有標準的教學大綱。受應試教育的影響，教師認為語文寫作的方式是固定的，學生的寫作能力取決于學生的思維能力和語言表達能力，因此，忽略了作文的詳細解讀，只是讓學生閱讀范文或背誦固定的寫作套路，學生沒有真正理解文章的寫作方式，無法正確表達自己的想法。另外，作文教學的時間安排不當，由于教師對語文教學的認知錯誤，使作文教學占有很小一部分時間，學生也沒有充足的時間進行練習，導致了作文教學效率低下，學生對作文提不起興趣，難以提高自身的寫作能力。

二、高中語文作文教學策略

（一）創新教學理念，加強師生間的交流互動

我國一直在推行素質教育，鼓勵教師積極進行教學模式創新，但大多數的高中語文教師還是采用傳統的教學模式，忽略了與學生的溝通交流，使學生無法對作文教學提起興趣，寫出來的作文也不是很理想，在新課改的背景下，對高中作文教學提出了新的要求，教師應及時對高中語文作文教學模式進行調整，轉變傳統的教學模式，注重教師的引導作用，加強與學生的交流互動。教師可以通過引導和交流激發學生的創造力，讓學生掌握作文的寫作思路，逐漸提高寫作水平。同時，教師要尊重學生個體間的差異，根據學生的實際情況進行教學，因材施教，為學生設計不同的教學計劃。例如在進行以責任與胸懷為主題的作文教學時，先帶領學生復習《沁園春·長沙》的內容和中心思想，讓學生圍繞著主題進行討論，鼓勵學生積極表達自己的觀點，分享自己的寫作思路，有效激發學生的創造力，為學生作文寫作提供更多的思路。

（二）培養學生寫作興趣，提高學生的表達欲

受應試教育的影響，不但學生忽略作文的重要性，教師和家長也不怎么重視作文教學，很多語文教師不愿花費太多的精力和時間在作文教學上，針對這種情況，學校要轉變教師對語文作文的看法，提議改變傳統的作文教學模式，充分發掘學生在語文寫作方面的能力，調動學生的積極性。在教學中，教師要充分認識到高中生的學習壓力和任務，有意識地對學生進行積極的引導和鼓勵，讓學生仔細觀察生活中的人和物，并通過寫作對自己看到的事物進行表達。同時，教師也要在教學中融合多方面的知識，為學生提供更多的寫作素材。我國是一個歷史悠久的大國，有很多歷史故事值得學生借鑒，教師可以通過這些故事吸引學生的注意力，激發學生對語文寫作的興趣，提高學生運用語言進行表達的欲望。另外，還可以鼓勵學生進行課外閱讀，擴大學生的知識面，積累豐富的寫作素材，例如在進行以在逆境中堅持為主題的作文教學時，可以為學生以燭之武的事跡加深學生的理解，帶領學生復習《燭之武退秦師》的知識，讓學生感受到燭之武的堅強毅力，還可以利用頭懸梁、錐刺股的故事增加學生的寫作素材，對學生進行正確的引導，使學生在寫作中保持良好的積極性和主動性，有效提高學生的寫作水平。

（三）給予學生恰當的評價，樹立學生自信心

教師在作文教學的過程中，要根據學生的寫作水平和差異給予學生恰當的評價，對于寫作能力好的學生給予表揚，對于寫作水平較差的學生要注意不能一味批評指責，要給予他們鼓勵，發現他們作文中的閃光點，為學生樹立對寫作的自信心，提高學生的興趣。在高中語文作文的教學中，教師可以為學生提供適合的寫作技巧和描寫方法，為學生推薦恰當的寫作素材，對學生的作品進行及時的評價，讓學生針對出現的問題進行及時的調整和改正，鼓勵學生在課余時間積累寫作素材，使學生的寫作水平得到有效地提升。

三、結束語

綜上所述，在新課標下，教師要積極轉變教學模式，加強師生間的溝通交流，注意學生對語文寫作的興趣，充分激發學生的創造力和表現力，增加學生的寫作素材，位學生的作品進行恰當的評價，樹立學生對語文寫作的自信心，促進高中語文作文高效教學課堂的開展。

參考文獻：

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