通過故事升華英語教學

王玲

[摘 要]在小學英語課堂中，教師要善于發揮故事的教學價值，以生動、有趣、富有內涵的故事豐富課堂教學，尋找學生與故事之間的情感契合點，促進學生與故事之間的互動，引導學生與故事對話，使學生學會自主發現、自主思考、合作交流、探究實踐，成為英語學習的主人。

[關鍵詞]英語教學;故事;對話;互動

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）09-0053-01

在小學英語課堂中，教師要致力于學生核心素養的培養，大膽創新教學方式，積極拓展學用渠道，給予學生更多體驗、實踐與表現的機會。故事是最優質的教學資源，是童年最絢麗的一抹色彩，是兒童最喜歡的閱讀內容。因此，教師要善于發揮故事的教學價值，以生動、有趣、富有內涵的故事豐富課堂，使學生在多元化的、立體化的故事活動中，學會自主發現、自主思考、合作交流、探究實踐，成為英語學習的主人。

一、尋找學生與故事之間的情感契合點

故事教學旨在以故事激發學生真實的情感體驗和學習興趣，使學生有閱讀的興趣、表達的欲望、實踐的熱情。因此，教師要善于尋找故事與學生之間的情感契合點，以情牽動課堂，以情支撐課堂，深入研究故事，站在學生的視角閱讀、理解、挖掘故事，尋找教學突破口，使學生與故事產生情感共鳴，從而主動閱讀故事。

例如，教學《My Day》單元中的“Story Time”時，筆者就引入了學生非常喜愛的系列動畫片《Peppa Pig》中的故事《Teddys Day Out》。在這個故事中，佩奇和喬治在出門野炊時帶上了自己最喜歡的動物玩偶Teddy與Dinosaur，并和玩偶玩起了“過家家”的游戲。這個故事情節真真切切地發生在學生的生活中，大部分學生都有外出游玩帶上自己心愛玩具的生活體驗。筆者以此為切入點，建立故事與學生之間的情感聯系，引導學生討論“If you want to make a picnic，which toy will you take？”的互動話題。討論在這個話題中，學生侃侃而談，有的想帶上爆裂飛車，有的想帶上樂迪模型，有的想帶上心愛的布娃娃，還有的想與自己的小寵物分享這愉快的一天，收到了較好的教學效果。

二、促進學生與故事之間的互動

在故事教學中，教師不僅要激發學生的情感，使課堂有討論的聲音，有歡樂的笑聲，還要還課堂給學生，通過豐富多彩的故事活動，讓學生習得新知。

例如，教學譯林版Unit 4《Drawing in the Park》單元時，筆者引入了趣味故事《Go Fishing》，深化學生對現在進行時態這個知識點的了解和應用。在“Story Time”部分，筆者布置了開放性的小組探究任務，引導學生在語篇學習的基礎上，將學習方法遷移到故事學習中，自主踏上閱讀之旅。在朗讀指導中，筆者設計了“Lets Imitate”的模仿秀活動，挑選故事中語氣變化比較大的句子，引導學生以小組為單位，開展句型模仿PK賽。

（1） Shut up！ What do you know about it？

（2）Youve never caught a fish！

（3）This time I caught a big one！

在這個過程中，筆者把枯燥的朗讀指導變成有趣的模仿秀，引導學生與故事互動，讓學生在推敲、揣摩的過程中深入故事，體會故事情感。

三、引導學生與故事對話

講故事是一項技術含量特別高的語言活動，要把一個故事講活可不容易，不僅要熟知故事內容，深刻體會故事情感，還要自如地駕馭語言。因此，教師要升華英語教學，提高課堂品質，就應該積極引導學生在講故事、演故事的過程中創編對話，個性化地呈現故事內容。

例如，教學譯林版《I Like Dogs》單元時，筆者引入繪本故事《Write to the Zoo》，這個繪本故事以圖文并茂的形式，講述動物園絞盡腦汁地給主人公送pet。筆者讓學生分組進行角色扮演，并為每個小組都準備了一個信封，信封中放了按照故事順序出現的各種動物卡片。在活動中，學生以兩兩合作的形式進行演繹，即一個扮演故事主人公“I”，一個則扮演“Zoo”。

I：I wrote to the zoo to send me a pet.

Zoo：（出示大象的卡片）We sent you an elephant.（將繪本故事中的“They”改為“We”）

I：He was too big！I sent him back.

Zoo：（出示長頸鹿的卡片）We sent you a giraffe.

I：He was too tall！I sent him back.

the zoo：（出示獅子的卡片）we sent you alion.

小故事有大天地，特別是對語言教學而言，用故事輔助教學往往能收獲令人驚喜的教學效果。在英語教學中，教師應積極探索故事與課堂之間的內在聯系，使故事與教學內容自然、緊密地融合在一起，并以整合、優化、創新的方式，賦予課堂新的活力，讓課堂里有故事，故事里有知識，知識中有生活，從而有效提高學生的語言應用能力，促進學生英語素養的形成與發展。

（特約編輯 木 清）