生態文明視角下探索可再生資源回收體系
——以麗水職業技術學院為例

王璐瑤，陳 穎，岳 建

(麗水職業技術學院，浙江 麗水 323000)

1 引言

建設生態文明，關系人民福祉，關乎民族未來。在以習近平同志為核心的黨中央高度重視下，生態文明建設地位不斷提升[1]。

現階段，我國面臨資源短缺問題，許多可再生資源得不到充分利用，而我國循環經濟的發展正處于從理念倡導、局部試驗、示范向全面實踐推進階段[2]。學校是社會的重要組成部分，教育是促進可持續發展和提高人民解決環境與發展問題的關鍵手段[3]。在這一關鍵時期，垃圾問題對于校園來說是一大問題，大學校園內可再生資源的浪費較為常見，如學生的廢舊書籍、衣物等一些可回收物得不到充分回收和利用，造成較為嚴重的浪費現象。進行二次分類，則時間、人力成本過高，如何用全新的理念解決垃圾問題，已經成為當下大學校園不可忽視、亟待解決的重要問題。

在生態文明視角下探索高校可再生資源回收體系的建立，不但能培養學生養成垃圾分類回收的習慣，使廢品得到利用、空間得以釋放，更能引導廣大學生樹立正確的生態文明觀，形成一個循環可再生資源回收機制，符合我國當前實際情況，契合國家可持續發展的政策導向，具備較好的合理性和實踐價值，對于促進整個社會的生態文明建設具有重要意義。加之現階段許多可再生資源回收機制在學校內普及程度匱乏，其市場可觀，發掘空間較大。

2 高校可再生資源現狀

2.1 可再生資源現狀概況

據調查，麗水職業技術學院的日常校園生活垃圾中，可再生資源占據約68%，以廢棄書籍、快遞盒、舊衣物、塑料瓶為主。在校師生近8000人，每個宿舍冬季可產生塑料瓶10個/周，夏季則是冬季的一倍多。除學生寢室，教師辦公室也存在廢棄報紙、雜志、復印廢紙等大量紙制品。2018年度該校可再生資源回收31198.3 kg，其中廢紙類占68.22%，塑料類占11.22%，產生了43954.81元的收入。

2.2 先前校園可再生資源回收機制存在的問題

2.2.1 未建立有效的可再生資源回收體系

校園垃圾問題基本按照傳統垃圾管理模式進行，并沒有明顯的分類機制，寢室垃圾回收點常常存在可回收垃圾、易腐垃圾，甚至是電池之類的有害垃圾大雜燴的現象。垃圾分類實施者是校園保潔人員以及部分有垃圾分類意識的學生，垃圾分類率僅為60.3%左右，學校保潔人員工作負擔較大，在學生之間開展的垃圾分類活動比較單一，機制體系存在許多漏洞。

2.2.2 校園垃圾分類宣傳力度不足

垃圾分類主體進行垃圾分類的主要原因是個人的保護環境意識，校園中雖有設立不同標志功能的垃圾桶、宣傳窗等進行宣傳教育，但在此方面的宣傳力度還是太低，學生垃圾分類意識程度薄弱，對廢舊物品處理較為隨意，垃圾未實現有效的源頭分類。

2.2.3 缺乏有效的激勵與約束機制

節約資源和保護環境作為我國基本國策，單純地進行宣傳教育是遠遠不夠的，需要建立有效的激勵和約束機制[4]，比如對大力支持和實施垃圾分類的人員進行獎勵措施以提高學生的積極性，此外，制定相應的規章制度對學生行為進行制約。

3 校園可再生資源回收體系的構建

馮慧娟分析了德國的雙向回收(DSD)體系，即構建以綠點公司為核心的二元回收系統，以非盈利為目的行業協會和部分生產企業共同打造產品包裝的非常規循環體系[5]。白晶認為美國的再生銀行具有非常強的借鑒價值，居民投放垃圾能獲得積分到合作商家消費，政府則節約了垃圾處理費[6]。借鑒現有垃圾資源化成熟運行機制，構建一套適用于大學校園的垃圾分類市場化運作模式，以此促進可再生資源利用率的提高。通過環保教育宣傳、制定相應規章制度等提升學生對垃圾分類這一實際問題的重視，引導學生正確地進行垃圾分類，牢固樹立大學生保護生態環境的理念，切實履行好呵護環境的責任，養成健康合理的生活方式和消費模式(圖1)。

圖1 項目運行流程

3.1 校園綠色銀行的構建

綠色銀行給寢室或個人開通綠色賬戶，綠色積分以虛擬貨幣的形式存在，在銀行下的各個組織進行消費。目前在校園流通過程中以寢室或個人為單位疊加，積分的存取、借貸、都要通過綠色賬戶。賬戶積分可通過綠色積分卡或者互聯網平臺查詢。

3.2 成立種子基金庫

回收的廢舊物品售賣后所得存入種子基金庫。基金普遍用于活動過程中的公益性服務和環保事業。

3.3 校園綠色跳蚤市場的構建

通過微信平臺報廢管理，運用互聯網技術對廢舊物品進行有償回收，設立跳蚤市場、線上交易網站專門用于校園二手物品交易，交易物品進行自由買賣。并定期開展義賣活動，所得公益基金存于種子基金庫。

4 校園可再生資源回收體系的實施現狀

從成本收益角度來看，收集的垃圾具有一定的經濟價值，對其進行合理分類與篩選后轉賣給資源化企業作為生產原料，從而獲得垃圾轉賣收入。而二手品具有較高的使用價值，通過收購繼續發揮它的剩余價值，建立線上和線下一體的跳蚤市場通過市場營運、經濟激勵，學生得到實實在在的實惠，使跳蚤市場擁有更多的消費者，從而實現二手物品的成功轉賣。

在市場經濟體制下，根本的回收動力來自市場需求[7]。值得一提的是采取互聯網+的技術方法支持微信平臺交易，在大數收集下積分狀況能很好地反映學生的環保情況，有利于掌握垃圾的來源，并且根據垃圾處理量對整個系統的參與人員依托綠色積分以虛擬貨幣的方式進行補貼，從而推動可再生資源回收體系嚴格執行，讓學生得到實實在在的便捷和利潤，以此維持項目的循環運轉。經過在麗水職業技術學院一年多的實踐，校園可再生資源回收體系初見成效，學生環保意識顯著增強，可再生資源回收率大幅度提升，2018年，該校可再生資源回收率較上年增長51.12%，同時，在一定程度上也節省了垃圾處理費、回收費等一系列開支。

5 結語

高校可再生資源回收體系建立的最終目的就是要全面提升大學生的生態文明素養，實現可持續發展。

(1)應建立有效的激勵和約束機制，該將可再生資源的利用提升到規章制度上來，完成制度與環保的有機結合，同時還要滿足學生的合法利益，且應具有強制性，充分協調所具有的現實矛盾。

(2)要加大宣傳教育力度，讓校園的可再生資源回收的相關規章制度為學生熟知，從思想根源上培養學生樹立生態文明的觀念，增強學生的環保意識，方便進行實施推廣，同時也要注意相應市場的培養，活動內容朝著多元化的機制進行發展。