問題導學法在初中數學教學的應用

歡永芳

摘 要 問題導學教學法是一種新型教學模式，其以學生為主體，要求學生對問題進行深入的分析、思考、解決，以此來加深學生對知識的理解。在初中數學教學中，采取問題導學法可以對學生的自主學習能力、合作探究能力進行很好的培養，同時還可以引導學生將學到的數學知識應用在實際中，這對于學生綜合發展有極大幫助，下面對此進行分析。

關鍵詞 問題導學法 初中數學 應用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

新時期下，隨著教學改革的深入，越來越多的現代化教學方式被應用在初中數學教學活動中，這在很大程度上促進了初中數學教育發展。問題導學法是一種以問題為主導的教學活動，其要求教師結合教學內容、學生學習情況，為學生設置相應的問題，引導、鼓勵學生在獨立思考、合作探究中解決問題，并在此過程中讓學生對數學知識有一定的認知，初中數學教學中實施問題導學法可以在很大程度上促進學生發展。

1問題導學法在初中數學教學中的應用價值

在初中數學教學中，實施問題導學法具有極高的價值，問題導學法要求學生開動大腦，對問題進行思索、探究，這樣就可以對學生的分析問題能力、解決問題能力進行很好的培養。同時，實施問題導學法，還可以幫助學生更加深入的感知數學知識內涵，有助于學生數學核心素養的提升。此外，將問題導學法應用在初中數學教學活動中，還可以對學生進行相應的知識測試，而教師則可以針對學生知識的不足點，進行針對性的教育，不僅提高了學生的實際學習效果，同時也而在一定程度上提高了課堂教學效果。

初中數學由于內容難度比較大，使得學生很難及時適應，加上初中數學知識對學生的邏輯思維能力有較強的要求，學生如果在學習中不能找到適合自身發展的學習方式，就會極大的降低自身學習數學知識的積極性。在課堂教學中，初中數學教師通過問題導學法，可以對學生的思維進行良好的指引，學生跟著教師的提問進行思考，促使學生可以更好的融入到課堂上，同時也培養了學生的數學思維能力。

2問題導學法在初中數學教學中的應用策略

2.1圍繞課堂核心設置問題

在初中數學課堂教學中，教師可以結合教學核心內容，將其設置成相應的問題，引導學生可以積極主動的進行思考、探究。在進入課堂上，教師可以先結合本節課所講解的內容，為學生設置一系列問題，讓學生可以從淺到深的對知識點進行思考。接著教師可以為學生出示相應的練習題，讓學生進行自主解答，并在學生解答完成后，教師為學生講解相應的方式，讓學生對比自己的解題思路與教師的解題思路差異，讓學生可以在對比中加深對知識的理解。

例如在一次函數學習中，由于學生是第一次接觸到實際中問題中的一次函數知識，其更加考查學生能否在題目中準確的找到自變量、函數，教師可以在教學中，采取問題導學法，引導學生進行思考，從而逐步掌握解題方法，如我校開展運動會，我們班級組織了相應的表演節目，表演隊伍需要站成10排，第一排站了3個人，第二排比第一排多1個人，第三排比第一排多2個人，后邊一排要比前一排多1個人。自己決定自變量x，并寫出y與x的函數式。在這個問題中，教師可以引導學生思考，第二排、第三排、第四排的人數分別是多少？學生根據題目條件，會得出第二排、第三排、第四排的人數分別是4、5、6人。然后教師讓學生以此為出發點，思考函數自變量x，學生經過思考就會得出，可以設站隊的排數為自變量x，而每排的人數則表示y，那么函數關系式就是y=3+（x-1）。學生解題結束后，教師引導學生對函數解題思路進行分析、歸納，從而更好的提高學生對函數知識的理解。

2.2在實踐中設疑

對于初中數學教師，其大體上可以分為幾何圖形與函數兩個部分，由于幾何圖形的學習對學生的抽象思維、空間想象能力有較強的要求，在實踐中初中數學教師可以在教學過程中引導學生進行相應的實踐操作，制作各種圖形卡片，讓學生在動手實踐中理解幾何圖形的性質，同時教師可以在學生動手操作中設置疑問，引導學生進行深入思考，加深學生對幾何知識的理解。例如在“等腰三角形”學習中，由于學生之前學過了等腰三角形，教師可以在課堂上讓學生自己制作一個等腰三角形，并讓學生用量角器對等腰三角形的三個角進行測量，觀察其特點，在此過程中教師可以向學生提問“等腰三角形的兩個腰對應的兩個角有什么關系？”，學生經過思考、實踐操作就會得出答案。接著教師可以從普通三角形出發，讓學生對角平分線、三角形的高、邊上中線的概念進行回顧，然后在等腰三角形中將這三條線做出來，并向學生提問“等腰三角形的角平分線、三角形的高、邊上中線有什么特點？”學生經過思考、操作就會發現等腰三角形的角平分線、三角形的高、邊上中線相互重合，這樣學生就會得出等腰三角形的另一個重要性質。在此基礎上，教師可以讓學生通過合作討論，概括出等腰三角形有什么性質？通過這樣的實踐、問題引導，可以極大的加深學生對等腰三角形知識的理解，有助于學生的良好發展。

3總結

綜上所述，在初中數學教學中，實施問題導學法具有十分重要的作用，因此，在實踐中，初中數學教師必須結合學生的現實情況，合理的設置問題，并采取適宜的措施，引導學生可以積極的參與到問題探索中，讓學生在解決問題的過程中掌握相應的數學知識，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1] 黃秋景.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].新課程導學，2017（35）：163.

[2] 侯作明.問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].吉林教育，2017（22）：115.

[3] 張春金.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2017（36）：59-60.