新課改理念下的小學數學課堂教學策略

馬淑艷

摘 要 在這個舉國上下對新課改進行推進的今天，我們的教育理念不僅得到了前所未有的進步與提升，同時也擁有了更多的新精神、新理念與新要求，在這種環境下每一名小學數學教師不僅要從自身做起強調整體教學質量的重要性，同時還應當與時俱進的與教育形式同步，在尊重小學生學習數學心理規律的同時融合一定程度上的生活理念展開學習。

關鍵詞 新課改 小學數學課堂 教學策略

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A

可以說新課改下的小學數學教育已經從傳統的應試教育中勇敢的走了出來，在強調素質教育中重要性的同時更加強調對學生創新意識與動手實踐能力的培養。下面我們就來結合新課改下的小徐數學教學策略，對現階段的小學數學課堂教學質量提升展開分析，希望能夠為廣大的同行業從業教師帶來一定幫助，也希望本文的發表能夠為新課改教學理念應用提供一定助力。

1新課改下的小學數學教育必須源于生活

作為與小學生日常生活聯系最為密切的一門學科，我們在展開數學教育的過程中必須要強調數學與生活的關聯度，一切知識都應當盡可能的與日常生活進行有機融合。在強調生活出真知的同時，為整體的教學實踐提供理論支撐。在這種背景下我們的科任教師不僅要通過深入的學習來對每一節數學課程相關內容進行有機整合，同時還要開動腦筋將這些知識與日常的生活進行關聯，以此來引導學生們通過一種輕松、便捷的方式來對整個的數學知識進行認知。例如在進行“100以內數的連減”教學過程時，及時便可以通過一個數學游戲來進行知識的傳授：一上課數學教師便拿著全班的數學作業本走進教室，讓12名成績是“優”的男生來到講臺上每人頒發一朵紅花，隨后讓10名成績是“優”的女生來到講臺的第二排，每人頒發一朵小綠花。隨后請同學們想一想，這次練習中，有多少同學沒有得到優？請將這個計算過程進行書寫。通過這種學生喜聞樂見的教學方式，很多同學都能夠尋找到具體的計算方法，即便是有一些同學沒有很快的給出答案，但在其他同學的列式與解釋的過程中也對這種連減方式有力較為正確的認識。

2將數學學習轉化為具體的體驗與認知

作為整個理科教學的基礎，小學數學決定了每一名孩子日后對于其他理科知識的認知水平。所以我們的數學教育必須要強調興趣的重要性，將原本枯燥、抽象的數學知識轉變為有趣的生活問題或者生活現象，最終激發每一名孩子對于數學知識的理解和認知。小學生在開展數學學習的過程匯總，他們對一些熟悉的生活情景倍感親切，同時還能夠利用對數學知識的認識來提升整體的學習興趣，在理解與信心提升的過程中實現有效學習。例如在進行“比高矮”這部分內容的學習過程中，教師不妨通過這樣的一個例子進行引入：“昨天學校發教師服，英語老師拿到的褲子很長，而語文老師拿到的褲子卻很短，他倆交換后就都合身了，請問語文老師和英語老師誰的個子高、誰的個子矮呢？”通過這種新穎的教學方式，我們的學生不僅會在一種輕松、愉快的環境下對高、矮產生認識，同時也會在這種數學學習的環境下感受到整個數學知識的魅力，最終實現了既定的教學目標。

3充分利用情境模式強調數學體驗

新課改下的小學數學教材，已經不在是枯燥的黑紙白字，給我們最為直觀的印象便是一些活潑可愛的卡通形象、五顏六色的背景、還有一些生動有趣的故事，這種革新不僅改變了傳統數學教育中的枯燥、乏味，同時更是為現階段的數學學習提供了翻天覆地變革。這種看似熱鬧的數學組合其實是我們的編者將他們對于數學的理解和認識進行了有機轉換，同時鼓勵教學一線的教師們能夠學會利用看圖、講圖、用圖來實現數學教學質量與手段的革新。所以我們建議有條件的小學數學課堂能夠盡可能多的結合書本上的圖片與形象來進行角色扮演，通過動口、動手的方式來對一些數學情境進行模擬和演練，最終實現整個數學知識的領悟。例如在進行“100以內數的加減法”學習時，教師便可結合書本上小青蛙吃掉害蟲的配圖，來邀請學生們走上講臺進行角色扮演。請小青蛙說今天我消滅了21只害蟲；大青蛙說我今天消滅了41只害蟲。讓臺下的同學動筆算一算，今天小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？他們一共又吃了多少害蟲呢？相信在這種表演的推動下，每一名學生不僅了解到了益蟲、害蟲的概念，同時還能夠真正的將數學知識應用到了日常的生活計算中，在數學情境教學中體會到了整個數學知識的重要性，同時也感受到了數學這門課程的魅力與神奇。

除此以外，一些有條件的小學數學課堂還可以通過引入多媒體教學的方式來對學生進行有效的引導，例如數學教師可以將近期小學生們喜歡的動漫形象融入到教學當中，通過喜洋洋、灰太狼、小灰灰等這些憨態可掬的動漫人物來與我們的小學生們共同進行數學問題的解決與探索，在一種靈活、愉悅、自由的氛圍下實現對整個數學知識的學習與掌握，同時也利用這種孩子們喜聞樂見的教學手段來拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，為他們日后邁向更高學府而奠定堅實基礎。可以說在這個過程中，我們每一名小學數學教師必須要從尊重每一位學生的角度出發，去欣賞孩子們、喜愛孩子們，通過對他們身上的個體差異來進行卓有針對性的培養，在強調其個人興趣、專場、愛好的同時對他們進行高度的認可，特別是對于孩子們所出現的各類進步更是要不遺余力的給與肯定與鼓勵，讓每一名學生都能夠感受到自我成長的重要性。

4結論

綜上所述，新課程下的全新教學理念不僅時刻沖擊著每一名教育工作者的思想與認知，同時與為我們提升整體的小學數學課堂教育方式提供了核心指引。面對這種全新形式，我們必須要以一種滴水穿石的力量進行反思、實踐與探索，在打造全新的數學課程標準的同時來對整體教材內容進行有機駕馭。通過不斷調整教學手段與教學方式來實現既定目標的實現。一切以生活作為出發點來對數學教材進行處理和完善，通過每一位數學教師觀念的轉變來實現整體教學手段的革新與飛躍。

參考文獻

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