淺談小學體育有效教學策略

邱俊

摘 要：學校體育是教育的重要組成部分，學校體育在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的有效性教學。

關鍵詞：小學體育；有效教學；策略

為了實現素質教育目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體育教學創新，使體育教學科學化有效化。在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢，我認為應從以下幾方面著手。

1體育教師要有創新意識

新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟。教師就必須創新教學內容，使之符合學生的身心特點，也符合學校的教學實施要求，能夠引導學生充分落實教學內容，提高教學效率。課程內容的設置不能按部就班，應該體現教學內容的引導性，使學生在課堂學習當中樹立起創新意識和能力，在老師的引導性能夠自主的發現問題、探討問題，獲得結論；課程內容的設置要給學生想象的空間，讓他們充分發揮自身的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，從而提高學生的體育理論素質。

2游戲教學法

小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。和諧寬松的教學氛圍是實施開放教學的前提，激發學生興趣，調動學習主動參與是有效教學的保證。例如，課堂常規方面的教學內容游戲化，不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，尤其對小學生打破常規教學中學生會感到特別枯燥而且不容易作對、作好得弊端。在游戲設計中，站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕、咕嚕捶”請你向我這樣做“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。

3情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。

如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。再例如，作為組織教學的手段，要求學生，小組或個人，以最快速度，到達指定的場地位置或站成規定的隊形或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。

4精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確體育課程是以學生為中心的體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段之一。由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，做好“用教材教”，這樣我們的教學才能體現體育課程的真正價值。

5開拓學生的體育知識視野

我們的教學要真正地面向生活，走向社會，要將教學與外界連接起來，與社會接軌。盡管教材與新課改同步，充分考慮到學生的現實特點。我們可以用多媒體來彌補教材的不足，創造性地運用教材。整合多種資源，為學生展開內容豐富、形式多樣的體育信息，讓學生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運動活動等。如我們可以組織學生觀看一些國際比賽、錦標賽等，這樣既可以豐富學生的學習生活，同時又可以開拓學生的視野，拓寬學生的體育知識面，這樣更利于學生深層次了解體育文化，真正愛上體育活動，養成自我鍛煉的良好習慣，形成終身體育意識。

6在教學評價中有效教學的實施策略

體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。

7小結

在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。

參考文獻

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[2]李曉明.構建小學體育有效教學策略[J].科學中國人，2015，08.