探索適合中職汽修的項目教學法策略

陳慶

摘 要 汽車行業緊缺技能型人才的培養迫在眉睫，在新課改的東風下，項目教學法在中職院校風靡起來。本文結合項目教學法含義探索適合適合中職汽修的項目的教學法實施策略。

關鍵詞 中職 汽修 項目教學法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1項目教學法的含義

項目教學法是通過“項目”的形式進行教學。為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學法是以學生為主體，教師為主導的教學活動。就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。按照課程標準、行業標準以及課程特點，中職汽修專業課的教學完全適合運用項目教學法。

2項目教學法的實施策略

在汽修的課程教學中可以將這些知識有機地劃分成若干個項目進行。在項目的實施過程中，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極作用是首要任務，在學習活動中全面提升學生的知識、技能、情感和價值觀是關鍵。采用項目教學法教學過程中可以用以下幾個步驟進行。

2.1創設情境，導入任務

很多學生在學習過程中都有一個迷惑，就是我學習這個知識有什么用。所以在學習之前讓學生明確所學知識的用途將有效促進教學過程。汽車這個行業跟我們生活息息相關，是我們現在出行的必備工具，汽車的蹤影也是隨處可見。對于汽修專業課教學中可以用生活中真實事件進行模擬，不同的情境可以引出不同的任務，豐富學生的學習內容，提高學生的學習興趣。在講解輪胎的更換可以用案例某某在上班途中輪胎爆了引入，讓學生明確任務，同時讓學生體會學習的必要。

2.2收集資料，制定方案

以前老師們掛在嘴邊的一句話就是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而這句話已經不適用于時下的教育了。現在的汽車技術日新月異，汽車項目涉及的知識面廣，課本上的知識已經無法滿足于現在的學習需要了。學生在學習過程中可以根據學習任務，查閱資料，結合書本知識和網絡知識制定一個合適的方案。如果要完成輪胎的更換，則需要了解輪胎的全部知識以及如何更換，包括輪胎的結構性能、作用以及更換原則、工具的選擇、操作步驟等。只有全面的知識構造才能制定出最佳的解決方案。

2.3合作探究，實施方案

這個環節是整個教學過程中最核心的一個環節，具體實施方案，完成教學任務。在學習中彼此交換思想，合作探討可以有效優化我們制定的計劃。“實踐出真知”，再完美的計劃如果沒有經過實踐的考驗也不一定能解決實際問題。在合作實施方案的過程中，可以及時發現方案的不足。技能水平的高低是決定你在汽修這個行業走得遠近的關鍵。“熟能生巧”，技能水平的提高沒有捷徑可走，反復訓練是唯一的辦法。在方案實施的環節中可以有效提升學生的技能水平。在這個環節可以采用小組教學，小組成員相互合作，相互督促，盡量每個學生都能完成課程的學習任務。

同樣是進行“輪胎的更換”，這個環節先對學生進行分組，根據上一環節制定的方案一步一步完成，包括學生的準備環節（實訓室6S、設備準備、選擇工具、組員分工等），實施方案環節（學生自己探索更換汽車輪胎、老師指導及示范等），反復演練環節。

2.4過程指導，修改完善

中職學生畢竟是初學者，他們還不具備獨立正確完成任務的能力。如果學生在實施任務的過程中犯了錯誤沒有得到及時的指導糾正將會導致學生學無所獲，在汽車技能操作中可能會造成無法彌補的錯誤，還會影響其以后的學習。這個環節則要充分發揮老師的主導作用，巡查學生學習的參與情況，督促小組完成學習任務，及時發現學生在學習過程中出現的難點，對于學生不能達到的操作規范，老師進行標準的動作示范，實施點撥引導，幫助學生正確完成任務。

在這個環節中，畢竟老師的精力是有限，而學生接受知識的程度是有差異的，為了防止學生掉隊，可以增加學生自查、組內互查、組間互查等多種形式，利用小組作用增強學生自我監督、自我激勵及團結互助意識，最大限度地讓學生完成學習任務。

2.5成果展示，評估升華

經過前面幾個環節的學習，學生的知識、技能水平都會得到一定程度的提高。在完成輪胎的更換這個項目可能大部分學生都已經可以獨立完成任務了，接下來的考核環節則會促進學生的學習。在這個環節給學生搭建一個平臺，讓學生把所學會的知識與技能展示出來。如果是“輪胎的更換”這個項目，先每個小組選擇一名學生成為評委，分組一次完成輪胎更換這個任務。小組在完成更換的過程中，要求他們能夠分工合作，按照步驟完成任務，同時需要一名組員進行過程解說，那么作為評委的同學對其進行點評打分。這種方式可以促進學生知識、技能的進步，還能夠互相學習、取長補短，同時提升學生的語言表達能力。最后還需要課堂的組織者、引導者老師做一個總結評估，表揚優點、糾正錯誤，同時提出一個相關的問題讓學生的知識得到拓展升華。學生在能夠完成輪胎的更換，則在項目結束可以讓學生思考一個輪胎相關的問題“在日常生活中如何進行輪胎的保養”。

3結語

“授人以魚不如授之以漁”，項目教學法就是教會學生自己學習的一種教學模式，確實是一個適合中職汽修專業課教學的方法。項目教學法能夠調動學生的積極性、增強學生的自信心，有助于學生的情感交流，培養學生動手能力、梳理創新觀念，提高學生的參與意識、方法能力、專業能力等。作為中職院校汽修專業課老師的我們需要不斷學習升華自己的專業技能，積極探索適合中職汽修學情的項目教學法，必定會培養出社會企業所需要的人才。

參考文獻

[1] 吳全全.“項目教學法”——中德職教師資進修項目收獲之一[J].中國職業技術教育，2006（06）.

[2] 羅云輝.項目教學法在汽車專業的實施與效果[J].中國職業技術教育，2006（06）.