談談自主與合作學習在小學信息技術教學中的運用

秦龍

摘 要 隨著時代的發展與進步，自主合作學習在當前的新課程改革中展現出了越來越大的潛力與作用，可以說，這種創新的學習方式是新課程改革所必須且必要的。通過自主合作學習，可以使得學生在小組中更加有效率地分析問題，進而有效地解決問題，可以說，小組合作學習極大程度地提升了小學生的學習素質。因此，教師就要學會怎樣有效地開展小組合作學習，以此來推動學生進步。在這種教學方法的作用下，小學信息技術的教學目標將會更加容易地實現。

關鍵詞 信息技術 課堂 自主 合作 探究

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

1信息技術教學中自主與合作學習存在的問題

1.1教師分配缺乏調整

要進行合作學習，就要重視對小組的分配，對于這一問題必須有足夠的認識，但在現實的課堂教學中，教師大多不重視合作學習，安排座位時沒有認識到合作學習的關鍵，在上課前也就更不會去重新分配學生座位，這就使得學生在進行合作學習時，只能夠就近地組合討論，無法最大程度地發揮出合作學習的作用。

1.2小組合作的表面形式

就目前的信息技術課堂來看，其教學方式基本都是以小組合作來進行，但在小組的分配上卻沒有過多的重視，往往都是就近合作，在教師提出問題讓學生進行討論時，這種就近合作方式的弊端就暴露出來，很多學生都借著這個機會在閑聊，使得討論問題的效率太過低下。

1.3學生自身的意識淡薄

對學生進行觀察就不難發現，很多學生都喜歡通過課堂小組合作的方式來進行放松，這也是學生喜歡小組合作的因素之一，這就導致其課堂學習效率變低，無法有效地探討問題。可以說，學生的基本知識以及技能掌握得不夠透徹是出現這一問題的關鍵所在，在進行小組合作時，自己的意見沒有表達到位，討論所得到的結果通常都是大家共同意見的整合，在這種合作學習方式之下，學生思考問題的能力就無法得到提升，不利于學生成績的提升。

2小學信息技術教學自主合作學習的教學策略

2.1自主學習策略

信息技術的教學不應該把學生學會所有軟件的使用作為目標，而應最大程度地教會學生學習的方法。在學生的學習生涯中，教師的指導以及啟發作用更大，要為學生留出適當的思考空間。讓學生在充足的學習空間及時間中，切實地感受到學習的樂趣。例如，在進行《初識Excel》這一課的教學時，我并沒有對學生進行面面俱到的講解，而是通過適當地引導，使學生的思維接近已學過的“word”窗口，讓學生嘗試用相同的方法來進行對“Excel”窗口的打開。在這一措施下，學生的動手能力得到提升，在實踐過后對學生進行一定的引導和點撥后，學生所學習到的知識更加牢固。此前已經學習過的word字處理軟件，在此時也能發揮作用，我讓學生通過知識的遷移，來實踐在“Excel”中如何輸入文本并對其進行編輯、修飾等內容。最終實現了對新舊知識的有效結合，提升了學習效率。

2.2合作學習策略

2.2.1以操作任務為導向，指導學生分組學習

在進行分組時，結合學生的興趣愛好，以教學內容為基礎，通過一定的引導，使得所分小組有著共同的興趣愛好，這樣學生在共同討論問題時，就可以進行更深入且透徹地溝通。就拿《卡通故事》來講，在進行分組時，更加側重于學生的興趣，讓學生之間進行自由的組合，同時把圣誕設為主題并設定合作學習任務，對小組的不同成員實施明確的分工，在小組負責人的帶領下，各組員相互合作，完成對圣誕賀卡的制作，在任務完成后，小組負責人要進行全面的檢查，盡量將作品中的缺點剔除。在所有小組都完成任務并上交作品后，由教師組織，各個小組的負責人依次上臺，將本小組作品的內容和設計意圖表述出來，最后由教師進行打分，并由所有學生來評選出最佳作品，利用這種小組合作的學習方式，學生們能夠學到很多東西，不但熟悉了賀卡的制作過程，還學習了畫圖軟件的使用方法，保證了課堂的學習效率，同時也調動了學生的學習熱情。

2.2.2開展小組競賽，評價交流學生作品，提高分組學習效率

在進行教學時，可以適當地開展競賽活動，以小組為單位，對于合作學習效率高的適當獎勵，效率低的適當鼓勵，在這種氛圍下鼓舞學生的學習熱情，從而使學生更加高效地進行小組學習。

2.3評價交流

此外，在對學生作品進行評價交流時，除了教師評價，還可以通過組內自評、互評以及全班交流等方式來活躍課堂氣氛。在進行交流時，小組將本組成果匯報于教師，并對其他小組進行講解，從而使得各個小組能夠取長補短，在討論過后，各小組所出現的問題將會得到有效的解決。在此環節中，學生也能夠更好的進行反思，同時也會有一定的心得體會，為今后的學習打下良好的基礎。同時，教師應該盡量給每個學生表達自己想法的機會，讓他們展示自我，通過一定的鼓勵來激發其學習自信心。通過這一環節，學生發現了自己的缺點及優點，同時也看到了別人的長處短處，學會了如何評價自我，如何欣賞他人，與小組成員一起進步，一同提升。

3結束語

可以說，新課程改革是當前教學的重中之重，教師必須把握好這個機會，也要勇敢地面對這一挑戰，在此契機下提升自我。教師在信息技術的教學中實施小組合作的學習方式，將極大程度地提升學生的學習效率，有效增強學生的團隊合作能力，實現對學生學習積極性的調動，進而使學生的計算機運用水平得到提升，為學生今后信息素養的進步打下堅實的基礎。

參考文獻

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