巧用繪本，促進小班幼兒閱讀習慣的培養

江思茗

摘 要 早期閱讀是現今人們非常關注的一個問題，我們該如何培養幼兒的閱讀習慣呢？本文針對小班幼兒，以繪本為載體，通過對小班幼兒年齡特點的分析以及多種方式的使用，講述小班幼兒如何養成閱讀習慣，以及小班幼兒常見閱讀習慣的培養。

關鍵詞 小班幼兒 繪本 閱讀習慣 培養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

在社會和經濟發展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的、具有很高價值的能力。在中國，幼教行業也早已用飽滿的熱情去關注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《幼兒園教育指導綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來越多。可以說，閱讀是一個人必須具備的一種能力，需要從小培養。早期閱讀經驗的獲得是個循序漸進的過程，每個階段應依據幼兒的不同情況而有所不同。對于小班的幼兒來說，閱讀興趣、閱讀習慣的培養則是基本也是關鍵。

1繪本在幼兒良好閱讀習慣培養中的作用

繪本，也稱“圖畫書”，是一種由圖畫和文字有機融合的兒童讀物。幼兒繪本通過圖畫來表達故事情節，圖畫之間的內容聯系，顏色豐富多彩，是幼兒閱讀內容呈現的良好載體，非常適合還沒有形成系統閱讀能力的幼兒。繪本中以圖畫為主，文字相對較少（或沒有文字），即使是不認識字的幼兒，也能通過圖畫來展開想象。這樣的方式，符合幼兒文本解讀的特點，貼近幼兒的閱讀興趣和認知能力。對于幼兒而言，繪本以圖片、插圖為主，生動活潑，更能讓他們放松心情，也更能引起他們的閱讀興趣。幼兒的想象隨著圖畫的變化而展開，閱讀在不知不覺中產生了，閱讀成為了輕松而有意思的事情。

2如何利用繪本培養小班幼兒的閱讀習慣

既然對于小班的幼兒來說，閱讀興趣、閱讀習慣的培養則是基本也是關鍵。那么如何利用繪本培養小班幼兒的閱讀習慣呢？經過小班一個學年的嘗試與實踐后，我們可以由以下幾方面入手：

2.1根據幼兒的年齡特點，選擇合適的繪本

繪本種類繁多，如何在眾多的繪本中挑選適合孩子閱讀的繪本呢？小班的幼兒年齡雖只有3-4歲，但他們已經對故事感興趣，有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。我們要根據小班幼兒的認知發展水平，挑選一些既有知識性，又有趣味性、可讀性的圖書給他們。在小班，我們挑選了可操作的《小兔巴尼》，以及色彩鮮艷、故事情節簡單的《大衛不可以》系列、《好餓的小蛇》《我是霸王龍》系列、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《蘿卜回來了》等等繪本，將他們放置在幼兒方便拿取的位置，幼兒對于這些繪本非常喜歡，經常可以看見小朋友在認真觀看圖片以及復述故事中對話的情境。

2.2運用多種方式，將繪本閱讀融入到小班幼兒的生活當中

小班幼兒的閱讀不僅僅是需要書，還需要我們的行動與陪伴，努力將繪本閱讀融入到幼兒的生活當中。

（1）創設方便、舒適的閱讀環境。為了讓幼兒有一個良好的閱讀環境，我們在班內創設了閱讀角，通過向家長收集繪本，豐富班內的閱讀角，在幼兒園內，除了圖書閣樓以外，我們還將走廊布置為閱讀長廊，幼兒在班內散動的環節或者在走廊散步的時候，都可以隨手拿到繪本進行閱讀；在《廣東省幼兒園一日活動指引》的引導下，我們開展了每天一小時的全園混齡自主游戲，在游戲中，我們也將圖書閣樓進行開放，在一些游戲的等待環節，幼兒也可以拿到繪本進行閱讀；我們也嘗試開展一小時的繪本自主游戲，通過游戲提高幼兒對不同繪本的熟悉與理解，加強幼兒對繪本的興趣，形成閱讀的習慣。

（2）圖書漂流，親子共讀促進閱讀習慣的養成。親子閱讀是以閱讀為紐帶，父母與孩子共同閱讀繪本內容的形式。在全園，幼兒與家長們可以隨時登記借閱園內的所有繪本，這為許多喜歡閱讀的寶寶提供了方便。我們經常發現，幼兒經過走廊，發現自己喜歡的繪本后，在放學時，會拉著家長的手來到圖書登記借閱的地方，將自己喜歡的繪本帶回家跟爸爸媽媽一起分享；此外，我們在每周五進行班內的圖書漂流，鼓勵幼兒將班內的經典繪本帶到家里與孩子共讀。親子閱讀容易讓孩子感受到親情的溫暖，讓孩子不由自主地愛上閱讀。

（3）教學活動與親子活動相結合，促進繪本閱讀的多元開展。在教學活動中，我們嘗試了拓展式的繪本教學，每月挑選一個繪本作為主題，挖掘繪本在八大智能中的多元價值，開展多領域的活動。也嘗試了主題式的繪本教學，選擇與主題相關的繪本作為活動內容。這樣，不同的教學形式給了幼兒深挖一本繪本的體驗，也能讓幼兒感受不同的繪本也會有相同的地方，享受繪本的樂趣；另外，我們每年在園內以及班內都會組織相關的親子活動，例如：繪本嘉年華、閱讀節、爸爸媽媽故事團等等，通過繪本推薦、21天打卡活動、繪本劇表演等等，激發家長和孩子參與繪本活動的興趣，鼓勵幼兒勇敢地展示自己，形成每天閱讀的良好習慣。

2.3合理利用各種資源開展繪本閱讀活動

在進行繪本閱讀時，可以將幼兒園、家庭、社區融合在一起，合理利用各種資源，形成濃厚的閱讀氛圍，讓幼兒在這樣的閱讀氛圍中增進親子情感，形成閱讀習慣。

（1）合理利用家長資源。我們邀請家長走進幼兒園，請家長志愿者到班上給小班的小朋友們講繪本故事，幫助幼兒排練繪本劇等等，并在學期末評選“書香家庭”、“優秀家長”等，提高家長參與的積極性，讓幼兒能夠有更多好聽的故事，每天沉浸在閱讀的氛圍中。

（2）合理利用圖書館資源。鼓勵家長、幼兒每周末到圖書館觀看圖書，充分利用身邊的資源進行閱讀。

3陪伴幼兒養成良好的閱讀習慣

小班的幼兒正處于注意力容易分散的時期，他們的興趣是隨意、脆弱而且短暫的，需要我們進行培養和強化。對于書本的取放、閱讀的坐姿、翻頁的方式等等，都需要我們的陪伴，需要我們正面的積極影響，才能養成良好的閱讀習慣。

3.1取放書本的習慣

我們通過比喻、擬人的方式，告訴幼兒書本也是有家的，我們將它從“家”里帶出來，要記住它的家在哪里，看完之后，就要把它送回它的家。

3.2輕拿輕放，不搶書

在閱讀的時候，我們提醒小朋友要輕輕地翻書，如果太用力了，書本就會變皺、被撕爛，并且通過繪本故事、兒歌等方式教育幼兒要愛護書本。并且提醒幼兒自己看完后要給其他的想要看這本書的小朋友，學會與同伴分享閱讀。

3.3提醒幼兒模仿正確的坐姿

利用相關的繪本故事，與幼兒分享正確坐姿的好處，養成身體坐直，書放平，不要離眼太近的坐姿，并且知道要在光線充足的地方看書，太亮或太暗的地方都會對我們的眼睛有損害。當幼兒閱讀時間過長時，需要休息一會，讓眼睛放松一下。

3.4引導幼兒看書要按頁碼，掌握看書的方法和習慣

幼兒的思維處于跳躍狀態，在閱讀時，我們要引導幼兒先觀察封面，再翻開第一頁，逐頁進行觀察，慢慢引導幼兒萌發自己看書的欲望。

總而言之，繪本對于小班幼兒培養閱讀習慣有著不可替代的作用，我們應該抓住幼兒年齡段的特點，充分利用各種資源，使幼兒能夠在幼兒園階段養成一種良好的閱讀習慣，對閱讀更加的主動，并善于閱讀，找到最適合的閱讀方式，為以后的學習打下良好的基礎。

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