淺談讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

余珍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，閱讀能力對(duì)人們的理解能力和學(xué)習(xí)能力都有著十分顯著的影響，因此必須要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)。在教學(xué)中將閱讀和寫作充分結(jié)合起來，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和理解能力，另一方面還可提高學(xué)生的寫作水平，所以說讀寫的結(jié)合，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有著十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；閱讀教學(xué)

閱讀可幫助學(xué)生掌握多種語言表達(dá)技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累也有著十分重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可在閱讀的過程中記錄下讀到的好詞好句，并在寫作過程中能夠合理應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

1讀寫結(jié)合思想概述

小學(xué)生年齡較小，因此閱讀量和生活閱歷十分有限，由于學(xué)生不能經(jīng)常閱讀課外讀物，所以寫作的學(xué)習(xí)主要集中于課堂教學(xué)，這就限制了學(xué)生的知識(shí)面，不利于學(xué)生寫作能力的提升。所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，不斷豐富自己的見聞，積累更多的知識(shí)，從而在寫作中也能用更加?jì)故斓谋磉_(dá)技巧來表達(dá)自己的思想。寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生從課堂學(xué)到的表達(dá)技巧，可以應(yīng)用于不同的文章當(dāng)中，從而能夠更好地完成一篇作文的寫作，另外，在提升學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，也要不斷地積累自己的閱讀量，所謂熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟就是這個(gè)道理。

2讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1利用教材引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

在課堂教學(xué)中，讀是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，用閱讀來促進(jìn)寫作，寫作水平的提高離不開閱讀，因此教師在課堂中，應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧和新穎的表達(dá)方式。小學(xué)語文教材當(dāng)中，選擇的內(nèi)容通常是一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章，在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，在授課時(shí)還應(yīng)使用更富感染力的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠感受到文章中的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在課堂中，教師主要起到引導(dǎo)的作用。教師通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過大量的閱讀體會(huì)文章中的思想和情感。且在讀書的過程中，也能夠深受鼓舞和感動(dòng)，獲得更多的快樂和閱讀享受。此外這種方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，學(xué)生在讀后感當(dāng)中，可以充分理解文章的含義。如閱讀《觀潮》時(shí)，學(xué)生可以在文字當(dāng)中感受錢塘江的壯麗，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛，教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下內(nèi)心的感受，學(xué)生可在書寫讀后感的過程中，提高其語言表達(dá)與組織能力。

2.2以課文內(nèi)容為樣本，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫

對(duì)剛接觸寫作技巧和能力的學(xué)生，語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是文章的掌握理解、語義的表達(dá)及對(duì)語言文字的處理等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過提高閱讀量，提高仿寫能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟更多的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，從而促進(jìn)綜合能力的不斷提高。語文教師要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并將所讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，知識(shí)靈活應(yīng)用能力及語言表達(dá)能力。

仿寫是分析范文的構(gòu)思和句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作。同時(shí)其也是借鑒和模仿其他人的寫作技巧和寫作手法來抒發(fā)自己情感的一種重要方式。作文最初的階段就是仿寫，并且仿寫也有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。從閱讀過渡到寫作，仿寫起到了十分重要的作用。所以教師在教學(xué)的過程中，也可結(jié)合課文來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握寫作技巧，并以身邊事物為寫作對(duì)象進(jìn)行仿寫。這樣，不僅課堂質(zhì)量和效率都得到全面提高，學(xué)生的領(lǐng)悟能力、知識(shí)應(yīng)用能力、寫作能力及知識(shí)應(yīng)用能力等都有了全面提升。

2.3結(jié)合課文，進(jìn)行聯(lián)想和擴(kuò)寫

在教材當(dāng)中，一些課文結(jié)尾給人一種意猶未盡的感覺，讀者可以繼續(xù)展開聯(lián)想和想象來拓展結(jié)尾。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，用一些課文的結(jié)尾作為自己作文的開篇，將自己的生活與課文充分結(jié)合在一起，利用自己的聯(lián)想拓展文章的情節(jié)。如《小攝影師》一課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象小男孩走了以后發(fā)生了什么，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。這種形式一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，另一方面也提高了學(xué)生的想象力。與此同時(shí)，學(xué)生在這一過程中也鍛煉了自己的寫作能力，所以說此種方式也是讀寫結(jié)合的有效的應(yīng)用。

2.4在課外進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要把學(xué)生的讀寫興趣拓展到課外，讓他們通過閱讀豐富的書籍獲得更多的知識(shí)，為他們的寫作增加素材。在課外進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。

例如，要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記。這樣訓(xùn)練，可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合目的。讀書是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要源泉之一，在閱讀中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。在課外讀寫訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人和事，讓他們有取之不盡的寫作材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中精彩的語句或技巧，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來。將所讀的書與生活中感受到的獲取的材料結(jié)合起來，學(xué)生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。

3結(jié)束語

讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，一方面提高了學(xué)生的閱讀水平，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)其也成為了小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要方法。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量，不斷練習(xí)寫作，起到加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的作用。

參考文獻(xiàn)

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