淺析小學體育創新教學策略

陳丁

摘 要：體育作為一門拓展人體機能、強健身心健康發展的綜合性課程，是素質教育中的重要內容，但是在以往傳統應試教育思想的影響下，部分教師未能認識到體育對于一個人發展的重要性，在教學方法上不思進取，固步自封，由此帶來的就是許多學生出現不同程度的偏科，身體素質未能得到充分發揮。以下嘗試從多種教學途徑，改進過去落后的教學方式，讓體育課程積極作用在小學得到充分展現，促進兒童全面發展。

關鍵詞：小學體育；創新策略；全面發展

教育很早之前就曾提出發展學生德智體美勞綜合素質，但是在應試思想的影響下，加之廣大的學生家長望子成龍的迫切心理，片面追求教學的高分化就成為教學的主題。但是在實施教學改革的今天，我們應當看到素質教育理念滲透的積極作用，以及體育在培養全面發展人的意識中所表現出的重要性。小學，又是培養各項能力的基礎環節，因此創新體育教學策略，優化小學生體育質量刻不容緩。

一、以詼諧幽默語言，有效導入教學內容

一個具有多年教學經驗的教師，總是能夠通過各種有效的課堂引導方法，讓學生不由自主地跟著教師的腳步，循著教師的思維，快速掌握知識點和動作要領，在小學體育教育教學中亦是如此。反之，如果教師不懂得如何引導學生進入學習領域，那么其結果也必然是失敗的。因此，做好體育課堂的引導工作十分必要。基于此，我們可以在引導中多運用一些詼諧幽默的語言，可以是口語表達也可以是動作體現，更可以兩者結合，如此，可以使體育教師的教學過程即刻充滿感染力，帶動整個課堂的活躍氣氛，從而為進一步的教育教學奠定基礎。

比如，在教導小學生練習彎道內側轉彎跑步動作時，傳統的教學方式是教師示范一遍正確的動作，然后讓每名小學生模仿練習，此種教學方式過于陳舊，并且應用次數過于頻繁，難以引起小學生的注意。而如果我們先為學生做一遍不正確、不規范的動作，如“大家來看，我是如何轉彎的（以單腿跳躍的方式通過且身子歪曲）”如此，逗得小學生哈哈大笑，使其明白不正確的動作是多么的難看，然后我們再向學生演示正確的動作規范，讓兩者之間形成鮮明的對比，從而激發小學生體育練習的興趣，有效導入本課的教學內容。

二、結合“兵帶兵”模式，讓教學內容傳遞

所謂“兵帶兵”，顧名思義就是讓學生帶領學生學習，因為同齡人之間溝通起來較之教師更容易一些，并且有利于發展學生互幫互助的優良品質，讓體育教學內容可以實現有效對接和傳遞、延伸，因此，在實踐中，我們應積極應用此種教學模式，實現體育教學的創新。

比如，全國中小學生廣播體操是每一名小學生必學的體育技能，以往的教學方式都是教師帶領整個班級進行課堂教學，教師在體育講臺上做小學生在臺下做，但是此種教學方式教師不能照顧到每一位小學生，有些小學生距離教師比較遠，很可能看不清楚教師的動作，而此種情況下，我們可以挑選班級中幾名做得標準、出色的小學生做體育體操的模范，讓他們帶領其他小學生進行體操訓練，如此不僅給予了他們充分自由的空間，更提升了小學生的自主學習興趣和能力。

三、利用多媒體技術，展示訓練要領

多媒體教學在如今看來是一種較為成熟的教學方法，能夠大大激發學生的學習興趣，優化課堂教學效率。而多媒體在小學體育教學中的應用，其優勢主要體現在，其一，多媒體教學，可以使體育動作要領的教學實現可重復、無限制地觀看，比如，在指導小學生體育足球訓練時，我們可以先讓小學生觀看足球比賽中各個角色（前鋒、中鋒、后衛、守門員等）的大體布置規則以及所應當起到的作用，然后再讓學生學習各種運球、傳球等技能，而這些都是可以重復性地觀看，在任何小學生有疑問的地方我們都可以停下來做重點的講解，從而提升教學效率。其二，我們可以利用多媒體搜集歷年來各項體育運動賽事，比如奧運會、亞運會、殘奧會等，讓小學生在體育競賽的觀看中實現良好品質的激發和培養。因此，在小學體育教學中引入多媒體教學實為創新策略之一。

四、組織游戲競賽，激發學生體育參與意識

在體育課堂中，組織游戲競賽是最能夠打動小學生的，它可以充分點燃小學生的體育學習、運動的熱情，比如足球比賽、籃球比賽、跨欄比賽、武術比賽等，小學生的競爭欲望較為強烈，并且這些游戲與生活的關系較為密切，對于激發其體育參與意識，實現全民體育運動有重要的推動作用。此外，一些趣味性的集體游戲比賽，如三人四足、夾球競走等更可以培養小學生的合作精神，在強健其身體機能的同時，更促使學生積極向上，拼搏進取，健康發展。

五、滲透體育心理教育，增強小學生自信心

小學生正處于身心發展的階段，獨立性還不強，沒有形成完整的判斷意識，所以教師要給予文化知識的教授，同時輔助心理教育，幫助小學生更健康的成長。當小學生受到挫折時就會對自己失去信心，嚴重時會影響學生的學習質量，甚至會影響孩子的今后成長。教師要幫助學生樹立自信心，給予學生正面的鼓勵和支持，對于學生的進步要給予肯定和認可，消除小學生的心理恐懼，讓學生更加自信的投入到課堂的活動中來。比如在進行跳山羊的活動時，很多同學都會有抵觸的心理，甚至懼怕，教師可以進行心理開導，為學生講解跳山羊和中國的體育項目跳馬相似，并為學生講述體操隊員的成功事跡，讓體操隊員的勇敢的精神鼓舞學生，克服心理障礙，更加自信的完成課堂活動。

概言之，在實施教學改革的今天，我們應當充分認識到發展一個人體育能力的重要性。因此，為了提升體育教學有效性，就要積極創新教學策略，優化課堂實踐，讓更多的小學生從小熱愛體育、學習體育，實現綜合發展。

參考文獻

[1]嚴小鵬.如何提高小學體育教學質量[J].小學教學參考，2008（12）.

[2]曹帥.淺談新課改下小學體育創新教學[J].中國校外教育，2010（15）.