核心素養視野下的高中學生化學問題意識培養分析

許鳳英

摘 要：高中化學教學的過程中，老師要培養學生的化學核心素養，通過給學生創設合理的教學情境，吸引學生的注意力，培養學生對化學學習的興趣，從而培養學生的化學問題意識。文章針對現在化學教學狀況提出了合理的策略，希望能夠培養學生的創新意識，提高學生的化學核心素養。

關鍵詞：核心素養；高中化學；問題意識；培養

現今教學改革在如火如荼的進行，在新的教學中要求老師對學生進行素質教育，培養學生的綜合能力。化學學科是自然科學，老師在教學的過程中，除了要讓學生學到課本上的知識以外，也要開闊學生的視野，提升學生的化學問題意識，培養學生的化學核心素養。只有這樣才能夠適應社會的需求，為社會培養人才。新時期老師在教學的過程中也要不斷思考怎樣精心創設教學情境，改變傳統的教學方式，吸引學生的注意力，培養學生對化學學習的興趣，用多種多樣的形式進行探究活動，培養學生的化學核心素養。

1創設合理的問題情境來培養學生的問題意識

化學是自然學科，化學知識能夠用來解決實際生活中的問題。在高中化學教學的過程中，老師要站在學生的角度思考問題，給學生創設合理的問題情景，打破傳統的教學方式，緩解課堂的教學氛圍。老師要加強和學生的互動，讓學生能夠放下對老師的芥蒂，主動參與到老師的教學中。現在的高中生見識過很多新鮮的事物，如果老師采用死板的教學方式，學生會覺得化學課堂枯燥無味，領略不到化學的美，所以老師在教學的過程中也要給學生創設內容豐富，趣味性強的教學氛圍，激發學生的探究意識，特別要注重設置問題的合理性，在提問的過程中把握難易程度，既不要太難，也不要太簡單，問題太簡單，會讓學生覺得沒有新意，影響學生的思維開發，問題太難學生在探索的過程中盡全力卻找不到答案，會打擊學生的學習積極性。在高中化學教學的過程中，老師給學生創設問題情境，能夠激發學生的問題意識，讓學生養成自主去探究和學習的良好習慣，學生在學習化學的時候能夠自己去發現問題，從而利用自己身邊的工具查找學習資料或者是動手來解決問題。這一過程本身就是培養學生自主學習和探究能力的過程，能夠讓學生深刻的理解課本上的知識，掌握化學概念。比如說老師在給同學們講焰色反應的時候，有些學生會提出自己的想法，課本上列出了鉑絲和鐵絲，那么別的金屬可以嗎？而在做鉀的焰色反應過程中，也有的學生會提問，一定要透過鈷玻璃觀察實驗現象嗎？這時候老師就要鼓勵同學們善于發現問題，抓住契機，借機引導同學們對同一問題進行總結和歸納，培養學生的化學問題意識。

2帶領同學們做趣味性的化學實驗，培養學生對化學的興趣

很多化學知識是通過化學實驗得到的，所以在化學教學的過程中離不開化學實驗，老師要充分開發化學實驗，創設趣味性的化學實驗，培養學生對化學的學習興趣。尤其是在給同學們講化學原理的過程中，一定要注重實驗的教學，利用化學實驗能夠讓同學們參與到老師的教學中，在化學實驗教學的過程中，培養學生的動手能力和觀察能力，提升學生的綜合素養。老師在設計化學實驗的過程中，盡可能的收集趣味性的實驗素材，另外老師也要鼓勵同學們去收集自己身邊的素材，在保證安全的前提下鼓勵學生細心觀察，從實驗現象中總結規律，找到實驗中所蘊含的化學知識，培養學生的問題意識，以提高學生的探究能力。在觀察實驗的過程中，要大膽提問，敢于質疑。比如說老師帶領同學們做火山爆發等趣味化學實驗，能夠引發學生的好奇心激發學生對化學的求知欲，提高學生的探索欲望。

3利用生活中的化學現象培養學生的化學問題意識

我們知道，生活中的很多現象都和化學知識有關，化學課本上的原理雖然很深奧，但是把這些原理和身邊的化學現象結合起來教學能夠起到良好的效果，在教學的過程中老師要盡可能選擇現實生活中的化學現象，這樣能夠讓同學們更快的掌握化學知識，而且還能夠體會到化學和實際生活的緊密聯系。比如說老師在給同學們講垃圾資源化的時候可以帶領同學們到附近的垃圾處理站去實際感受，讓同學們用學到的化學知識來處理垃圾，感受到化學和環境的緊密聯系性，另外為了能夠拓寬學生的視野，老師也可以使用先進的多媒體技術，微課等多種手段輔助自己的教學，老師給同學們播放現在先進的垃圾處理方法，讓同學們感受到化學學科的魅力。在此基礎之上，老師在引導同學們開展社會調查，讓同學們自己去搜集相關的數據，處理一噸垃圾需要多少錢？垃圾中有哪些資源能夠回收利用？如果選擇不恰當的垃圾回收方法會給環境帶來哪些破壞？利用這種方式，老師讓同學們養成了良好的問題意識，而且還培養了學生合理處理垃圾保護環境的意識。

4給同學們展示化學的最前沿成果，開闊學生的視野

現在科學技術不斷發展，各個學科也結合了科技的力量，對于化學來說也不例外，老師在化學教學的過程中也要給同學們講最前沿的科學知識，豐富學生的視野，提升學生的創新能力。老師在高中化學教學的過程中，也要使用先進的多媒體技術給同學們展示化學領域的最新動態，讓同學們知道更多的和化學有關的科研成果，體會到這些科研成果中蘊含的化學知識。加深同學們對化學知識的理解，改變學生的思維方式。比如說現在化學領域比較火熱的有石墨烯，碳納米管等，老師在教學的過程中給同學們展示這些最新的成果，能夠讓同學們感受到其中蘊含的化學原理，培養學生的問題意識，創新教學方式，提升學生的化學核心素養。

5總結

總而言之，新時期給老師的教學也提出了新的要求，老師在高中化學教學的過程中要使用科學合理的教學方式，站在一定的高度，培養學生的問題意識，提升學生的化學核心素養。

參考文獻

[1]魏黎明.高中學生化學問題意識的培養[J].中學數理化，2018（1）：19-21.

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