對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

毛炎玉

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生課堂內(nèi)容和基本知識的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，與此同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育，要積極創(chuàng)新、大膽探索，采用新型的教學(xué)方式加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；思考

一、產(chǎn)生思考的背景

《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書中提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容：“育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢；實(shí)踐活動；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活；未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。”這樣的背景下，可以說教育體制改革對教師培養(yǎng)學(xué)生的方式提出了更高的要求，全能型的人才不僅要牢固地掌握基本文化知識，還要有較高的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，融入教學(xué)過程

我們的英語教學(xué)應(yīng)有三個目標(biāo)，即語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)，這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動中。比如，教師在教生氣的英語表達(dá)時，首先提問學(xué)生平常生氣時會怎么做，然后講做這些事可能會出現(xiàn)的后果，可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響，這就會培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會想到去跑步、踢球等，這時學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)每一種活動都可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，只不過現(xiàn)在的教材沒有這樣一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒有整體考慮，所以很多教師覺得非常困難。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以鼓勵激發(fā)為主

初中生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要想盡一切辦法保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯。當(dāng)學(xué)生說錯、做錯時，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫傷其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

3.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識

新課程提出教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要教師必須改變教學(xué)觀，讓自己的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，“小組合作學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生了獨(dú)立思考，而且使學(xué)生之間的信息有了交流和競爭，同時學(xué)生之間也可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅在知識上，而且在情感上以及互相學(xué)習(xí)等方面都得到了提高。

4.巧用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，例如使用計(jì)算機(jī)多媒體課件和電子白板等使傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，只有這樣做才能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

如何在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識理解認(rèn)識的同時又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時，在屏幕上設(shè)置一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個學(xué)生喜歡的卡通人物，若學(xué)生回答正確卡通人物就會豎起大拇指并配有音樂說：“Right”“A good job！”等表揚(yáng)鼓勵的話；若錯時則說：“Sorry，please try once more！”再答錯時則卡通人物就搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在伴有音樂聲屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在回答問題時有期望表揚(yáng)的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

英語教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對教學(xué)有著重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方面能力的提高。作為教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，思維認(rèn)知能力，更要側(cè)重促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，塑造健康的品格，讓學(xué)生在敏銳的語言感知中主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)

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