高職英語信息化教學(xué)改革對(duì)策分析

崔寧 王冬杰

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸更新，這些因素都快速的轉(zhuǎn)變著人們?cè)诮虒W(xué)體系上的思想觀念，也影響著高職外語教學(xué)的發(fā)展前景。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較的話，信息化教學(xué)模式占有著很明顯的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職英語；信息化教學(xué)；有效改革

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職英語教學(xué)設(shè)備的更新現(xiàn)狀

在過去高職英語教學(xué)中，教師一般都是一塊黑板與粉筆進(jìn)行“口述型”教學(xué)，久而久之學(xué)生也只是會(huì)聽、會(huì)寫。由于教學(xué)水平的有限，學(xué)生在聽與說兩個(gè)方面的能力提高方面受到了很大的限制。隨著科技設(shè)備走進(jìn)校園，上世紀(jì)90年代末期投影儀以幻燈片陸續(xù)的加入到了英語課堂上，讓英語課堂進(jìn)行聲像相互結(jié)合的教學(xué)方法成為了可能。教師也從大量的備課繁瑣的教學(xué)任務(wù)中完全解放了出來，有了大量的空余時(shí)間來鉆研英語教材與教學(xué)方法。在本世紀(jì)初期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及在教育界開始大量普及，這樣更有益于讓網(wǎng)絡(luò)媒體一體化教學(xué)得以應(yīng)用。

2.在高職教學(xué)中教師教學(xué)理念的更新現(xiàn)狀

高等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來培養(yǎng)出社會(huì)技術(shù)型的專業(yè)人才為教學(xué)最終目標(biāo)。這就需要培養(yǎng)出來的人才要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。所以高職英語教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)人才的市場需求，及時(shí)的轉(zhuǎn)變應(yīng)試的教學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)時(shí)間與理論相結(jié)合，盡量的發(fā)掘出學(xué)生的潛力。建立出能夠有效適應(yīng)新形勢(shì)、新語境、新理念的教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力作為教學(xué)的最中心，在學(xué)生英語的口語、閱讀、寫作和聽力幾個(gè)方面，要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平和社會(huì)需求的側(cè)重點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行因材施教。

3.教師自身技術(shù)水平不高

因?yàn)楫?dāng)下的信息化教學(xué)模式基本都是以計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)多媒體作為現(xiàn)在主要的教學(xué)媒體，但是高等院校對(duì)于教師這一項(xiàng)的技術(shù)培養(yǎng)并不多。教師是課堂教學(xué)中只要的組織者和引導(dǎo)者，而現(xiàn)在部分教師的教學(xué)信息化技術(shù)并不高，而采用信息化技術(shù)的意識(shí)也并不強(qiáng)。根據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)顯示，只有百分之四十八的教師能夠根據(jù)自己所要講述的課程內(nèi)容，來自行制作出教學(xué)課件，只有不足百分之十的教師能夠很好在自己制作的課件中加入音頻和視頻來優(yōu)化課件，而還有一半的教師不采用現(xiàn)在信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其中有部分教師是因?yàn)椴恢匾暎€有部分教師是因?yàn)椴幌雽W(xué)習(xí)，因此高職院校的英語教師業(yè)務(wù)水平還是有待提高。

二、高職英語信息化教學(xué)改革的相對(duì)措施

1.提高高職英語教師的教學(xué)風(fēng)格

在高職的教學(xué)體系中，教師是整個(gè)體系的支撐點(diǎn)，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力水平能夠直接影響著教學(xué)效果的成敗。足以說明，一個(gè)良好的信息化技術(shù)培養(yǎng)是組成高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的首要條件。高職院校要多為教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷傳授國內(nèi)外最新的教學(xué)理念，也要提高教師的信息化綜合技術(shù)與教師自身的教學(xué)水平。學(xué)校可以創(chuàng)建出多種的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，然后切身實(shí)地的為教師建立起完善的信息化培養(yǎng)環(huán)境。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化技術(shù)完美的結(jié)合，圍繞著學(xué)生進(jìn)行展開，建立起適合學(xué)會(huì)說呢過的教學(xué)模式平臺(tái)，才能讓高職英語信息化教學(xué)改革發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。

2.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新

高職院校的英語教學(xué)想要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，不能單單提高教師的問題，也要對(duì)教學(xué)所用到的設(shè)備進(jìn)行完善，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入。現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備能夠有效的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更方便于幫助學(xué)生了解與課程相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師可以充分的運(yùn)用信息化多媒體手段，將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用在我們英語教學(xué)當(dāng)中，讓英語教學(xué)更容易被學(xué)生所接受，更加具有趣味性。例如：學(xué)校要多開發(fā)多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，特別是發(fā)展與教學(xué)相互匹配的軟件設(shè)施，讓教師把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師與教學(xué)設(shè)備雙項(xiàng)交流進(jìn)行英語的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

3.不斷提高高職教學(xué)的改革

英語教學(xué)的內(nèi)容是非常龐大的，如果教師單單就靠課堂的四十五分鐘，其他時(shí)間不管學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)顯然不科學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生英語成績是需要內(nèi)外兼?zhèn)涞模粋€(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要。一個(gè)再好的教學(xué)流程，用的時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)有習(xí)慣的一天。英語教學(xué)主要是課內(nèi)教學(xué)，但是要學(xué)好英語光靠課內(nèi)講述是完全不夠的。我們要好好利用信息化的多媒體設(shè)備，我們也可以在可規(guī)劃的時(shí)間內(nèi)組織英語游戲、英語演講比賽。聽力比賽等等。可以組織同年級(jí)進(jìn)行。潛移默化的加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.提高學(xué)校對(duì)于信息化教學(xué)的重視

為了能夠更加實(shí)際的切入信息化教學(xué)模式，高職院校校方要提高對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度。無論是教學(xué)設(shè)備方面、還是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面、還是學(xué)生組織活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校都要給予經(jīng)費(fèi)空間、政策空間的大力支持，最好還要加強(qiáng)圖書館數(shù)據(jù)庫等方面的信息化建設(shè)。比如，學(xué)校可以組辦一個(gè)校內(nèi)網(wǎng)，在網(wǎng)站里每一個(gè)班級(jí)可以通過自己的賬號(hào)密碼登錄，找到在線的英語課堂觀看，這樣能夠幫助學(xué)生反復(fù)的公共鞏固自己的知識(shí)，網(wǎng)站還要包括答疑以及討論平臺(tái)，這樣能夠給教師和學(xué)生更多的時(shí)間信息化教學(xué)的渠道與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語

身為高職英語人民教師，要通過不斷的學(xué)習(xí)與探索，緊跟時(shí)代的步伐，通過信息化技術(shù)努力推動(dòng)高職教學(xué)的質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

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