激發(fā)興趣 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，往往來源于教師有目的地培養(yǎng)，這就要求教師做到寓教于樂、教學(xué)有方，著重表現(xiàn)在備課上。教師在備課中要善于構(gòu)思和安排，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，又使課堂秩序穩(wěn)定，教學(xué)有條不紊。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)積極性

一、真情相愛，以情生趣

在課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師需要具備導(dǎo)演的能力，更需要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上應(yīng)該是絕對(duì)平等的。教師“導(dǎo)”學(xué)生才能樂意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此我在教學(xué)中堅(jiān)持做到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭露我的任何缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”我都公開自我批評(píng)。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的任何閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)那些缺少愛的頑童，我注重感情傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)暫時(shí)避而不談，讓學(xué)生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠的熱愛產(chǎn)生了真誠的信任，學(xué)生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說。老師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，師生就有了共同語言。學(xué)生不再覺得上課是負(fù)擔(dān)，爭著搶著當(dāng)“演員”，課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中、思維積極、情緒熱烈，“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

二、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

求知欲是從問題開始的，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。如：在教學(xué)6的加法一節(jié)時(shí)，要講授調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師就先出示教具，5根藍(lán)色小棒，1根白色小棒。根據(jù)這幅圖可寫兩道加法式：5+1=6，1+5=6，同學(xué)們對(duì)不對(duì)？同學(xué)們說1+5=6不對(duì)。老師說：“兩道都對(duì)，大家可以動(dòng)手互相擺擺。”通過動(dòng)手操作，愛動(dòng)腦筋的同學(xué)已明白道理舉手想說破，老師暫時(shí)不讓同學(xué)們說穿，同學(xué)們懷著迫切的求知心情跟老師進(jìn)入新課。通過老師在課堂上的指導(dǎo)操作，同學(xué)們明白了對(duì)一幅圖的觀察角度不同，所列算式中加數(shù)的位置不同，從而得出交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

理論與實(shí)踐相結(jié)合利于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起其求知欲。在完成“元、角、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)任務(wù)后，針對(duì)學(xué)生計(jì)算中容易出錯(cuò)的問題我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)際操作課。學(xué)生把各自的鉛筆、橡皮、小刀、文具盒等學(xué)習(xí)用品放到講臺(tái)上，輪流扮演售貨員和顧客。操作過程中多數(shù)同學(xué)扮演出色，動(dòng)作熟練，計(jì)算準(zhǔn)確，也有“售貨員”賣出東西少收了錢，有的“顧客”買東西多出了錢，逗得大家捧腹大笑。在這樣一個(gè)簡單的“柜臺(tái)”前，同學(xué)們爭先恐后地參與，認(rèn)真扮演角色，注意力集中到了“顧客”和“售貨員”的演技和交易中的計(jì)算能力上，然后進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生感受到了掌握本領(lǐng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了計(jì)算中出現(xiàn)一個(gè)小錯(cuò)誤在將來工作和生活中有時(shí)可能造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)了求知欲。

四、通過游戲，提高興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要結(jié)合兒童心理特點(diǎn)開展趣味性教學(xué)。為此我精心備課，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，寓教于樂，激發(fā)了興趣。如在“4的組成”教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”游戲。選6名同學(xué)平均分成兩組，每組3人分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，站在講臺(tái)兩側(cè)，其余同學(xué)齊唱“找朋友歌”時(shí)，這6名同學(xué)各找另一組的一位朋友，編號(hào)合起來等于4。然后老師把三對(duì)朋友介紹給大家：噢，1和3、2和2、3和1找成了朋友，找對(duì)了沒有？學(xué)生一齊回答找對(duì)了，因?yàn)槊繉?duì)朋友編號(hào)的和為4。學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握了“4的組成”我還運(yùn)用“趣味競賽活動(dòng)”、“開火車”、“貓捉老鼠”等游戲，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動(dòng)活潑的游戲，使學(xué)生在和諧歡樂的氣氛中掌握了知識(shí)，激發(fā)了興趣，提高了教學(xué)效率。

五、通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣

隨著科技的飛速發(fā)展，要求教學(xué)手段，更具有直觀、生動(dòng)、活潑、鮮明的特點(diǎn)，從而創(chuàng)造出生動(dòng)形象、活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)”時(shí)，可通過電教媒體進(jìn)行教學(xué)，在計(jì)算機(jī)中畫出長方體框架，利用動(dòng)畫效果，讓學(xué)生知道長方體面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)。用電教媒體教學(xué)不僅滿足了學(xué)生好動(dòng)的天性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的觀察思考能力，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使興趣持續(xù)始終。

六、把競爭意識(shí)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)小學(xué)生都喜歡在集體里表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)。可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中經(jīng)常插入些形式多樣的競爭性質(zhì)的題目，特別是練習(xí)題或復(fù)習(xí)題。更應(yīng)設(shè)計(jì)一些競爭游戲，如“奪紅旗”、“占山頭”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“找朋友”、“開火車”等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使每一個(gè)小學(xué)生從小就具有競爭頭腦，以適應(yīng)競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提。我經(jīng)過一些嘗試，已初步改變了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了師生凝聚力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)利于充分展現(xiàn)自身素質(zhì)的寬松愉悅的環(huán)境。要充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，還需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高教育教學(xué)能力，才能在實(shí)施素質(zhì)教育中做到游刃有余。

參考文獻(xiàn)

[1]羅中瓊.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].青海教育，2006（Z1）.

作者簡介

張維生，54歲，男，漢族，1985年8月參加教育工作，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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