淺談初中英語教學中的生本理念

宋華麗

摘要：初中英語是素質教育的重要組成部分，隨著素質教育改革的深入對于初中英語教學也提出了新的要求，教師應摒棄傳統的教學理念和方法，革新教學理念，樹立學生為學習主體的生本理念，在設計教學活動應以學生的發展為教學目標，采取多元化的教學方法，達到教學目的。

關鍵詞：初中英語;生本教學;因材施教;學習主體;方式方法

一、提問式教學方法

作為課堂教學活動的行為之一，課堂提問的最終目標當然也是有效地促進學生的發展。因此，在設計課堂提問時就不能按照教師“教”的思路進行提問，而應按照學生“學”的規律，即：學生可能會怎么回答，我們就應該怎么去提問。所設提問要難易適度，既要考慮到學生的知識范圍，又要考慮到學生的認知能力和表達能力：同時，還要注意提問的頻率和節奏，留給學生思考的空間，并適時地給予必要的啟發和提示，引導學生進行充分的思考。此外，要合理反饋和評價學生的回答，不要苛求于其回答的正確性。對于不準確的回答要盡可能從其中找出可取之處予以鼓勵。。基于培養學生自主能力發展的目的，課堂提問應當具有一定的啟發性和前后問題的整體連貫性，并具有散發性思維的引導作用，這樣學生才能突破思維定勢的局限，重新組合已有知識，增加探求新知識的愿望。

二、有趣的學習

趣味性的課堂有助于幫助學生打開思維，放松心情，進而實現學生在課堂上的積極表現，增強學生在英語課堂上的參與程度。因此，老師就要避免將課堂打造得過于嚴肅性，一味追求震懾學生，從而忽略了學生的主觀感受，使學生在英語課堂上會有緊張感和懼怕錯誤的想法，遏制學生的課堂參與性。老師應根據課堂教學內容將課堂盡量打造的充滿趣味性，讓學生感覺在如此輕松的課堂上即使回答錯誤也無所謂，從而積極投身于課堂參與中，與老師形成良好互動。

三、小組合作學習

以小組為單位的小組互助合作學習活動，是初中英語生本課堂教學中的一大特色與亮點，其一方面有助于學生們自主、合作、探究學習習慣的培養，另一方面也有助于小組團隊中的合作、交流、溝通能力以及集體精神的培養。在小組互助合作學習過程中，小組成員擁有共同的目標，每個成員都要竭盡所能履行好自己的責任才能保證好小組學習任務的順利完成。小組成員在學習能力、知識水平上的差異是成員之間進行分工協助的基礎，因此初中英語教師要根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異進行合理分工，通過分工使目標實現的難易程度與承擔目標的小組成員的知識能力水平相適應。此外，教師應該讓學生學會傾聽，處理好踴躍發言與虛心聽取的關系;然后讓學生學會互相尊重，當出現不同意見時，應該在互相尊重的前提下進行討論，求同存異，并且鼓勵所有的人積極參與，大膽表達自己的想法。

四、互動學習

英語教學是一種動態活動，課堂交際活動能否成功，關鍵在于學生的提問能力和雙向交流能力。為此，教師應采取一些相應的措施，如：改革值日報告制度和對話表演形式，強化提問意識，增強交際能力。為了更好地吸引學生，我們可以安排學生表演課。這樣不僅能發掘學生的交際才能，而且能更好地加強雙向交流，達到語言的輸入和輸出雙豐收。

五、有效的教學評價

英語教學中學生是學習的主體，老師應該對他們在一段時期內的學習成果進行檢驗，對于學生的學習方法和態度老師應有一定的了解，與學生及時溝通，定期讓學生對教師的教學進行評價。例如，每個月初進行生教互評，老師對學生提出一些小問題，檢驗上一個月來通過英語教學學生所掌握的知識，而學生則可以以不記名的方式統一寫出對老師教學進度、教學方式、教學內容等的看法，或者寫自己希望老師可以以什么樣的方式上課，這樣自己會更容易接受。這樣生教互評可以提升教學的進度，讓老師和學生在英語教學中有一個溝通的紐帶。

六、提高學生的自主性

在初中英語課教學中開展自主學習能力培養，應注重發揮學生首創性與主動性的同時，推進特定目標指引與特定任務驅動下的課程內容設置與優化。具體而言，在充分考慮不同題材、課型特點的前提下，制定差異化和針對性的課程內容，以期滿足不同學習基礎學生的需求，實現不同層次的自主學習，確保其消化吸收課程內容，激發其內心體認。在結合初中英語學科及學生的特點設置差異化的自主學習培養內容過程中，一定要對組織構建、實踐方式等進行相應調整，提升英語課教學容與學生認知情況的匹配度，增進英語課內容與現實生活的結合度，實現英語課內容在知、情、意上的充實與完善，從而使學生在自主學習中能夠實現激趣質疑、主題探究與情感認知，帶動不同學生實現共同提高。

七、有效作業布置

英語這門學科主要是側重于對學生語言能力的培養和塑造，要想簡化教學的繁瑣度，教師要采取一定的措施來加速學生對英語知識的掌握。因此，這就要求教師能夠深刻地認識英語學科的獨特性，利用一些輔助條件來提升學生對英語的親切度，課外作業就是其中一項比較合適的幫手。但在布置的過程中，教師切記要層次清晰分明，對癥下藥，否則將會適得其反。教師在設計課外作業時，一定要將學生的想法考慮進去，然后將他們的意見整合在一起，秉持創新性設計課后作業。其實，課后作業的特點不在于“多”，而要在于“精”，這也就意味著作業要具有針對性，遠離寬泛性，否則對于初中生而言，課外作業就成為一種學習的負擔，而不是前進的動力了。

綜上所述，生本理念下的初中英語教學要全面提高教學的有效性，需幫助學生夯實基礎，并培養其外語素養。實際教學中，教師應該結合教學問題，采取積極有效的措施，如確定明確的教學目標、靈活地實施教學模式、因材施教地激發學生潛能等，從而真正提高教學活動的有效性。

參考文獻

[1]堵桂香.構建生本課堂，提高初中英語課堂實效[J].職業教育（下旬刊），2014（5）.

[2]黃安.初中英語生本課堂教學研究[D].桂林：廣西師范大學，2015.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮初級中學）