淺談初中物理中生活化教學措施

劉杰

摘要：初中物理是素質教育的重要組成部分，在教學之中采取生活化的教學方法，將物理學習變得簡單，讓學生產生學習興趣，主動地進行物理探索學習。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;教學措施;學習興趣

一、引入生活例子

在初中物理教學過程中，如果能夠把常見的事例引入到課堂教學，能夠很好地解決當前物理教學較為枯燥的問題，引導學生在學習生活物理知識的同時觀察和研究生活，結合個人的生活體驗去感知各種物理現象，研究物理規律。比如，在學習光的組成的時候，光是由赤橙紅綠青藍紫七種顏色所構成的，這樣的知識較為抽象，把這些知識與學生平常所接觸到的雨后彩虹現象結合起來，讓學生想象雨后彩虹是什么樣的色彩，就能夠更加直觀的去理解光的色彩了;也可以引導學生去觀察彩虹橋，彩虹橋都是模仿彩虹的形狀色彩所構建的城市景觀，也能夠幫助學生更好地理解光的色彩。在講到光的吸收和反射的時候，這些知識較為抽象，可以引導學生去觀察生活，比如人們在夏天穿一些顏色比較淺的衣服，而冬天的時候就要穿顏色比較深的服裝，難道就是僅僅為了配合季節嗎？是想讓夏天顯得更加豐富多彩嗎？肯定不是這樣簡單的問題，因為夏天穿一些顏色較淺的衣服，就可以吸收較少的色光，從而讓反射的光會更多，這樣就可以減少皮膚以及服裝對光與熱量的吸收，感覺涼爽;而冬天里面要穿比較深的服裝，卻是為了更好地增強對光的吸收，從而吸收更多的熱量，起到保暖作用。

二、生活化的提問

在初中物理教學中，教師要結合學生的實際生活構建生活化的教學情境，從生活素材中提煉課堂問題，使學生感受到物理知識在生活中的作用，從而提高學生學習物理的興趣.例如，在講“光的直線傳播”時，教師可以結合生活實際提出問題：我們能看到物體，是因為有光進入我們的眼睛，那么光究竟是怎樣進入我們的眼睛的，又是如何傳播的呢？然后打開激光筆，讓學生仔細觀察，并提出問題：大家能否看到光的傳播路徑？顯然是不能的，我們只能看到墻上的一個光點.讓學生結合自己的生活經驗，舉例說明在何種情況下可以看到光的傳播路徑.再引導學生分組討論.在學生討論后，每個小組選派代表上臺陳述小組意見.最后進行總結。

三、生活化實驗

物理這門學科是一門非常有意思的學科，它里面不僅僅包含數學知識，還包括很多的自然科學知識，所以物理學科是學生非常喜歡的一門學科。初中物理教學不僅僅是對基礎知識的教學，還包括一些實際操作的教學，即物理實驗。物理實驗作為物理學科中重要的一部分，它能夠很大程度上培養學生的實際動手能力，還能夠讓學生自己對知識點進行思考，所以這部分內容是初中物理中的重點，老師一般對這部分內容都會進行詳細的講解。初中物理實驗是學習物理知識的重點，也是物理學科中相對比較有意思的一部分內容，往往學生對做物理實驗充滿著好奇心，并且在做實驗的過程中始終集中注意力，所以物理實驗對學生學習能力的提高有很大的幫助。學生在做實驗的同時，不僅僅掌握了老師上課所講的基礎內容，還激發了學生對物理學習的興趣，從而開闊了學生的思維，讓學生能夠更好地去探究所需要學習的知識。

物理實驗是物理教學中一個重要的組成部分，這部分內容主要還是來源于老師上課所講的基礎知識。如果學生沒有掌握基礎知識的話，就不能夠更好地進行實驗，因為做好實驗的前提就是必須掌握一定的基礎知識。老師可以在做實驗的過程中，將學生的生活與實驗所需要的設備聯系起來，這樣才能夠更好地提高學生的學習能力。另外，老師在設計實驗計劃的時候，應該對學生進行分組，讓學生之間能夠進行交流，從而提高學生之間的團隊合作意識。在對學生進行分組的時候，老師應該對不同的學生進行分組，比如，學習能力較強的學生應該與學習能力較差的學生分成一組，讓學習能力較強的學生去幫助學習能力較差的學生，從而提高老師的教學效率。

四、生活化作業

作業是學生對學習內容的一種測試和鞏固，對學生學習來說是非常重要的.物理作業更是初中物理教學中不可或缺的一部分.在布置物理作業時，教師不僅要注意圍繞課本進行練習，而且要根據學生的實際情況，給學生布置一些生活化的物理作業.例如，讓學生做些簡單的物理實驗，并對實驗過程和實驗結果進行記錄，從而做出實驗報告.這樣布置作業，能夠激發學生學習物理知識的興趣，讓學生在不知不覺中培養自主學習的能力，同時讓他們養成良好的學習習慣，從而提高物理教學效率.

五、生活化的練習學習

凡是熟悉的事物總讓人感到親切。在熟悉的生活情境中，更易激發學生的積極性，從而使學生學以致用。生活化的練習設計，讓物理知識貼近于生活，使學生發現物理就在身邊，認識到生活中充滿了物理，生活真有趣、物理真有趣。習題設計以學生親歷的生活為背景，可以引導學生注意觀察生活、產生聯想、提出問題、分析歸納等。比如：如何測量操場上旗桿的高度;如何在家中測量醬油、牛奶的密度;如何鑒定首飾的真假;有時果醬瓶的鐵蓋子怎么擰也擰不開，如果將瓶子倒過來放在熱水里浸泡一會兒，就很容易擰開，這是什么道理;暑假里校園中花木無人澆水怎樣使通到花木邊的自來水每天自動放水一次;俄羅斯核潛艇“庫爾斯克”號失事沉沒巴倫支海，一百多米深的海底，怎樣把模擬的“庫爾斯克”號從水池中打撈上來。讓學生把學到的物理知識運用到這些在課本上沒有出現的，而在現實的生產、生活中存在的實際問題中，邊學邊用，活學活用。

總之，實施生活化教學是初中物理教學的必然趨勢，也是提高課堂教學有效性的重要途徑，教師一定要認真研究教材，密切聯系現實生活，構建適合學生學習的生活化物理教學情境，讓學生更好地感知物理現象，總結物理知識，研究物理規律，培養學生物理思維，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

[1]魏彥斌.初中物理課堂生活化教學分析[J].科技創新導報，2013，29.

[2]周海榮.新課改背景下初中物理導課藝術的研究[D].魯東大學，2012.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮初級中學）