淺談小學作文教學中如何培養學生觀察能力

摘 要：作文是小學語文教學過程中的重難點，更是檢查語文教學是否成功的重要指標。但良好的寫作能力不是短時間內就可以練成的，這要求學生積極進行觀察，增強觀察能力，進一步推動自己寫作能力的提升。

關鍵詞：小學作文教學;觀察能力;培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.114

聽說讀寫是語文教學過程里最主要的部分，寫作則是一項最難但也最可以表現學生語言能力的內容。寫作的時候，由文章的構思到立意，由論證到運用文字的能力，再加上詞語運用、章節構造和修辭手法，均是對于學生語言表達能力與語文綜合素養的一個整體考察。小學生的性格不定，有較強求知的欲望與好奇心，可塑性極強，而且也處于智力和各種比如思維與創新能力、想象力與觀察力等能力的建立和發展的開始時期與重要時期。新課改的背景下，怎樣在語文寫作教學的過程中養成學生的觀察能力是語文教學的一項重要內容。語文教師要注意重點鍛煉學生的觀察能力，使他們可以為之后的學習打下牢固的基礎。

一、觀察能力在小學語文寫作過程中的不可忽視性

觀察指的是人們利用眼睛有計劃地去了解某個事物，再進一步地聯想到問題，發現規律或新鮮事物的一個知覺過程。觀察能力是我們了解和掌握知識的一個不可或缺的渠道與能力，同時更是發展思維、自學與探究能力及其余各種智力的前提與基礎。生活的范圍越大，語文的范圍也就越大。多姿多彩的生活也是作文材料的來源 ，不過這只是給有心人準備的，只有積極觀察而且觀察能力優秀的人，才可以發覺生活里的美好，進一步地用于作文中，寫出大家認可的好文章。人的行為是有原因的，沒有觀察也就沒有了思考，這也會使得我們不能產生動機，作文寫作更是這樣的。若要提升學生的語文寫作水平，教師需要注意鍛煉學生的觀察能力，只有他們具備了優秀的觀察能力，才可以發現生活中美好的事物，才可以催生他們的寫作欲望，進而進行寫作，幫助作文教學由被動變成主動。

二、小學語文寫作教學中學生觀察能力的引導和培養方針

（一）激起并培養學生的觀察興趣

興趣是最好的教師，更是完成一項任務的基礎與動力，必須引起學生們的興趣，才可以使得他們徹底投入觀察之中，進一步在提高觀察能力的時候提高語文寫作能力。所以，語文寫作教學的時候，激起并培養學生的觀察興趣是前提。教師進行語文寫作教學的時候，一是要清楚學生的心理、愛好與興趣，按照學生的特點和生活環境選取他們有興趣的事物來開展形式豐富的寫作教學。而且小學生的年級小，心智各方面還不太成熟，教師必須指引他們找到寫作的方向，有目的地給他們找好觀察的對象與內容，使得他們寫出的事物具體化與實際化;二是教師必須指引學生多方面、多角度地看待事物，打破局限性，使他們有足夠的空間去展現自己，可以更全面地了解事物，來掌握這里面的規律，幫助他們體會到觀察的樂趣，進而有了一定要寫下來的欲望。

（二）細心觀察、感受生活中的點滴事物

“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活到處都是驚喜，是文學創作的來源，若要做出優秀的文章，學生一定要細心觀察、感受生活中的點滴，這樣才可以寫出真實的文章，從而打動人心。語文課本里，很多文章都反映出作者對于生活的仔細觀察，這就表現了觀察在寫作中的不可忽視性。所以教師要指導學生仔細觀察、感受生活中的點滴，做一個有心人，多聽多看，在生活的小細節中找到新事物，同時培養寫日記與周記的習慣，把日常見聞寫下來，給之后的寫作積累足夠的材料。

（三）構建情景，要求學生進行觀察

情境教學法為現在教學時常用同時最有效的教學方式之一，利用構建情境來讓學生加入到教學之中，不只是可以提升學生的熱情，還可以使學生進一步掌握教學內容與知識，來增強學生的學習能力。小學語文寫作教學的時候，寫人或景，或記事是最普遍而且重要的內容。為了提高學生的觀察能力，教師需要構建有效的情境。比如，讓學生寫《課間十分鐘》的命題作文的時候，因為不同學生課間的情況和活動不相同，所以，教師可以在課上創建課間的情境，引導學生觀察其余人的行為，觀察每個人的動作、眼神和表情，從而進一步突出特色，打造典型。

（四）引導學生了解常規的觀察順序

觀察不是應付的任務，這是需要一定的順序的，不然寫出的文章會邏輯混亂，也沒了觀察的意義。第一，觀察必須有相應的時間順序。比如在寫景教學的時候，教師必須引導學生注意四季和早晚的不同而表現出的不同的景觀;第二，注意空間變換的順序。比如從上到下，從遠到近的變化;第三，注意內容的順序，如從主到次，從整體到局部;第四，注意事情發展的順序。比如在記事的時候，先是描述事情的原因，之后是事情的發展，最后是結果，必須條理分明。

綜上所述，作文作為小學語文教學過程中的重難點，同時更是檢查語文教學是否成功的重要指標。觀察能力也是提升學生寫作能力、鍛煉思維、自學、探究與其他各種智力發展的前提與基礎。所以教師在語文寫作教學的時候必須運用有效的方式，全面提升學生的觀察能力，進而推動學生寫作和語文綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]路大偉.小學語文寫作教學怎樣培養學生的觀察能力[J].作文成功之路（上），2016（11）.

[2]張雨晴.小學作文教學過程中學生寫作能力的培養[J].生物技術世界，2014（8）.

作者簡介：鄭藝惠（1975.6— ），漢族，福建龍海人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

[責任編輯 張宏麗]