依托社會主義核心價值觀浸潤學(xué)生心靈

摘 要：社會主義價值觀中，“誠信”“友善”在小學(xué)品德與社會課程中多次作為學(xué)習(xí)的主題。社會主義核心價值觀在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的融入，實現(xiàn)了小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容日漸豐富的發(fā)展成果，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其通過更加準(zhǔn)確的社會主義核心價值觀視角去審視生活和學(xué)習(xí)。如何在品德與社會課程中滲透社會主義價值觀教育，值得探究。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;誠信友善;教學(xué)教法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.102

社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，這是凝聚價值共識、實現(xiàn)“中國夢”和促進(jìn)中小學(xué)生社會性發(fā)展的需要。作為公民層面的要求“誠信”“友善”在小學(xué)品德與社會課程中多次作為學(xué)習(xí)的主題。社會主義核心價值觀在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的融入，實現(xiàn)了小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容日漸豐富的發(fā)展成果，合理地對學(xué)生展開引導(dǎo)，使其他們可以以更加準(zhǔn)確地從社會主義核心價值觀視角去審視生活和學(xué)習(xí)，而這對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，是至關(guān)重要的。下面我就品德與社會課程中有關(guān)“誠信”“友善”活動主題的教學(xué)進(jìn)行探討。

一、以人為本，以知導(dǎo)行

學(xué)生的生活就是課程展開教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是基礎(chǔ)所在，引導(dǎo)著學(xué)生積極參與社會，明確做人的道理，這是課程教學(xué)的核心。重視教育和學(xué)生社會生活的有效結(jié)合，這將積極迎合陶行知先生的觀點，其主張運用生活教育理論，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。學(xué)生更加希望自身能夠成為關(guān)注焦點，同時也能樹立起榜樣，通過示范讓其他的學(xué)生受到鼓舞。學(xué)生借助于多種多樣的手段積極收集相關(guān)資料，在努力討論和交流中，凸顯出自身的生命力，演繹出精彩的故事，譜寫一首首贊歌，強化學(xué)生的自我約束力和責(zé)任意識。學(xué)生通過熏陶，能夠嚴(yán)格要求自己，努力成為榜樣，在點滴小事上落實行動。

在執(zhí)教六下品德與社會第二個單元主題“學(xué)做有道德的小公民”的第二課《尋找生活中的道德細(xì)節(jié)——小記者在行動》一課中，我出示了2013年《感動中國》的人物劉盛蘭的事跡，讓學(xué)生品讀。我適機(jī)引導(dǎo)，積極地分析老人行動中的內(nèi)涵，汲取其反映出的營養(yǎng)，在與同學(xué)和鄰里相處的時候，需要以這種友善的姿態(tài)交往，學(xué)會理解和寬容，在傳播善意的時候，能夠及時收獲溫暖和真情，同時也促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

二、正反結(jié)合，學(xué)會辨析

《老子》中提及：“有無相生，難易于相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”意思就是，有和無、難和易等具有著對立意思的雙方都屬于相互依存的狀態(tài)，若是沒有任意一方，另外一方的存在也沒有意義。事實上，所有處于矛盾對立面的雙方都是如此。

在執(zhí)教六上品德與社會第一單元第三課《假如生活中沒有了誠信》一課中，我出示了一則 “誠信”課題組針對小學(xué)生的誠信問題展開了較為合理的研究，通過問卷調(diào)查，明確現(xiàn)狀和存在的問題。題目如下：在以下的十項品行之中，你的觀點里認(rèn)為國家在未來的發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)該提倡什么？正直、禮貌、誠實、守信、孝敬、寬容、責(zé)任、獨立性、合作、守時，小學(xué)生的選擇各異，但是反映出一個非常明顯的問題，就是作為現(xiàn)代社會重要價值觀的守時被列為倒數(shù)第一位，守信被列為倒數(shù)第三位。很多學(xué)生很慚愧地承認(rèn)自己或者班級上存在的誠信問題。例如，經(jīng)常性地遲到、曠課等，而且像雇人代做作業(yè)等現(xiàn)象也是屢見不鮮。我抓住時機(jī)，向?qū)W生坦言喪失誠信的嚴(yán)重后果。

三、教而后動，知行合一

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)要求“組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解”。由于品德與社會的教學(xué)空間十分有限，但是不能因此而局限至課堂之上，同時也不能單純地局限于學(xué)校之中。教師應(yīng)該指導(dǎo)著學(xué)生積極走出教室，努力接觸自然和社會，感受真實的生活，參與更多更為豐富的社區(qū)活動，獲取足夠的經(jīng)驗，由此鍛煉自身的實踐能力，保證更好地強化自身責(zé)任意識，提高精神境界，確保道德意識和能力邁上新臺階，促使人格趨向完善。

學(xué)完六下品德與社會《尋找生活中的道德細(xì)節(jié)——小記者在行動》一課，我讓學(xué)生自由分組，化身“小記者”去報道身邊的道德模范行為。學(xué)生積極踴躍，發(fā)現(xiàn)了很多生活中的真善美。學(xué)生通過自身的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實只要人人做好本職工作，這個社會就會穩(wěn)步協(xié)調(diào)地發(fā)展。從而更加明白作為小學(xué)生身上的權(quán)利和義務(wù)，加深自我的使命感。

四、結(jié)語

作為社會主義核心價值觀中公民層面的要求“誠信”“友善”需要在品德課中通過教學(xué)內(nèi)容、課堂討論、課外拓展等方式，不斷加強對學(xué)生的思想滲透，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化或內(nèi)化為學(xué)生個體的意志，讓其成為學(xué)生提高自我修養(yǎng)的準(zhǔn)則，在生活中通過各種實踐體驗，達(dá)到品德的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延安.把社會主義核心價值觀滲透到品德教學(xué)中[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（8）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 朱雪虹（1989.4— ），女，漢族，福建廈門人，二級教師，研究方向：小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)。