淺談新課程下的初中英語語法教學

摘 要：隨著課改的深入和交際的普及，人們越來越關注英語的交際功能，認為只要雙方互相能聽得懂就行，只要雙方能溝通就好。故此，語法教學被忽略、淡化了。教師可對如何教才能更好地在教學中既體現英語的交際能力，又使語法知識轉化成為語言能力，更好地為語言的交際服務進行探討。

關鍵詞：新課程;初中英語;語法教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.090

一、 新課程下英語語法教學的作用

在新課程的背景下實施語法教學具有一定的意義：語法是各種語言結構的框架，直接影響學生綜合語言運用能力的形成;語法知識揭示詞形變化和遣詞造句的規律，有助于培養學生正確理解英語和準確運用英語;學習語法可以加深對英語的認知，增強語感，加快英語習得的速度。

二、 現階段語法課堂中存在的問題

（一）一個課時的語法內容不宜過多，要“少而精”

教師要將有限的45分鐘課堂要充分利用好，突出重點，做到講解語法內容要少，因為農村學生的英語水平較差，不能過多涉及語法知識點，但要精練語法知識點。如講授be動詞時，教師就不必在一節課時內強調與一般現在時的關系，只要完成be動詞與各人稱代詞的正確搭配使用，其他內容留到另一節課進行。

（二）忽略語法在真實任務中的運用

在導入環節中，很多教師都能借助語境和游戲來激發學生學習語法的興趣，并讓學生模仿，操練目標語言，最后引導學生歸納語法規則，但接下來卻讓學生做大量的語法練習，再用母語解釋語法現象和規則，忽略了語法服務于語言交際的本質。這樣沒有給學生運用所學的語法知識去完成相應任務的機會，導致學生的綜合語言運用能力得不到提高。

三、如何在新課程下進行英語語法教學

傳統的語法教學往往是教師先仔細講解該語法知識的概念與定義、結構與特點，再呈現例句加以說明，最后設計許多練習讓學生進行機械性的操練。我近幾年來努力在平時的教學過程中摸索和實踐語法教學的新思路，總結了以下幾點改進語法教學的方法和技巧。

（一）操練目標語言

上一環節已經呈現了語法句子或現象，那么接下來就要操練語法項目以加深學生的印象。教師可以通過領讀的方式讓學生熟悉以及記住語法目標語言，還可以小組之間一問一答的形式進行操練。在這個環節中，活動形式要多樣化，如游戲、競賽、替換練習、聽力訓練形式等，促進目標語言的運用。

（二）語法與現實生活相結合，激發學習語法的興趣

即使在寒冷的冬天，也阻止不了學生外出玩耍的欲望。有的學生看見游戲室，情不自禁地就走了進去，玩個痛快。這是什么原因？興趣使然。怎樣才能學好枯燥乏味的語法？其實最好的方法就是培養興趣。為了培養學生學習語法的興趣，我為最有效的方法就是引導學生關注現實生活中的英語現象，使之從生活中得到啟發，從而對語法產生興趣。

1.每位教師下課都用英語說“下課”，到底是：“Class is over”還是：“Class over”，哪個正確？教師可提示學生：英語的句子中通常要用動詞作謂語，如果不是動詞，又要充當謂語，應當加上 be 。為此，讓學生思考：over 到底是什么詞性？最后得出正確的答案。

2.學生在元旦、生日、春節時，都喜歡寫一張明信片給同學，并且為了顯示自己，更喜歡寫上幾句英文。為了引導學生書寫規范和正確，教師可用專題介紹明信片的寫法，當然中間重點強調了8大詞性和句子成的分析。

許多學生學習英語，純粹是為了考試，為了考得高分，往往死記硬背，不想開口說英語。學了幾年英語，到頭來連最基本的口語也不會，拿起筆造句、寫作，一寫就錯，語法不通，錯漏百出。其實，這不是學生不想說、用英語，而是教師被“應試英語”所左右。為此，我認為，教師應該正確引導學生將學習英語和應用英語交際有機地結合起來，關注交際、關注生活，培養興趣。

語言學家進行了多種嘗試和研究，并調查了許多學習優秀的學生，結果發現：成功的語言學習者能在生活中主動地學習和思考語言問題，能靈活而恰當地使用語言，將語言形式和意義、功能有機地結合起來。研究還發現：語言學習也會受到社會心理因素的影響，那些能將語言學習融入社會生活的學習者進步較快，反之則進步較慢，甚至沒有進步。所以，我們應當鼓勵學生在生活中多接觸英語，多使用英語，將英語語法教學融入生活實際中，在實踐中獲得共鳴。

總之，在我看來，語法教學絕不是簡單的傳授知識，這其中蘊藏著思考問題和研究問題的方法。這就得靠教師在課堂實踐中挖掘和探究。教師應以學生為主體，用科學和認真的態度，將語法教學和各項技能結合起來，將語法教學和生活實踐結合起來。正如本杰明·弗蘭克林所說：“Tell me and I forget，teach me and I remember， involve me and I learn. ”

參考文獻：

[1]曹靜.小學英語語篇整體性教學芻議[J].文教資料，2017（28）.

[2]盧威.核心素養視域下培養小學生英語學習可持續發展能力的幾點策略[J].吉林教育，2018（11）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 黃麗娟（1971.5— ），女，漢族，福建仙游人，中學高級，研究方向：如何打造高效的初中英語課堂。