高中生涯規劃課程在新高考背景下的實踐與思考

摘 要：高中的生涯規劃課程是幫助學生完成學業、促成自身價值評估的基礎課程。它的目的就是推動學生的健康發展，高中生活中對個體產生合理的評價與分析是獨立思考學生活動的重要任務。鍛煉高中學生萌芽狀態的職業意識和職業能力，為個人的生存發展做好準備，這對于我們高中時期的教育來說是必不可少的。

關鍵詞：高中生;生涯規劃;課程;設計

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.071

在以前“唯分數論”的支配下，高中學生目光緊緊圍繞著高考來進行學習交流，高中學生大多數沒有對自己未來職業擁有清晰的認識，他們唯一的目標就是成績優秀。一些分析研究表明，高校學生中有接近一半的學生對自己所選擇的專業感到無力。之所以會出現這種情況，很大一部分原因是由于高中學生經歷完高考后，對于自己選擇的學校和專業的了解幾乎為零，沒有對自己的性格、喜好、技能等方面進行詳細的分析研究。這樣的現象反映了學生在高中時代，僅僅抓住自己的學習成績，并沒有對自己的未來進行合理的評估。

一、高中生涯規劃課程的優勢思考

在高中為學生提供生涯規劃的課程學習，為我們的學生努力創造一個適合自己的人生方向，在當今社會顯得極為重要。它的用途不單單是可以為學生提供一個更加適合自己的高校、專業目標，它更可以幫助學生實現學習和工作的雙重發展，把目光較短淺的“分數論”教育模式更改為幫助學生終生受益的方向性引導。教育學生的思維模式自發深入開展，不拘泥于眼前的高考學習，更有利于促進和改善學生的自身能力，明確自己的未來目標和方向，對未來有一個清醒的認識。在這樣的情況下，學生會更加努力地訓練，從而更加有效地進行學習思考，完整地培養出來一個優秀的自己。

（一）有利于學生實現自我價值

我們高中階段生涯規劃的發展模式是可以用授課的方式來進行的。這是為了幫助學生養成完美的觀念，這中間環節包括對自身的發展提出方向、職業方向確定和對職業的規劃設計。對自身的發展提出方向就意味著學生應該學會自我分析、請他人評價和合理的職業價值取向。這更有利于為學生提供良好的學習分析、能力測試，更好地幫助學生解決未來的職業生涯規劃問題。

（二）有利于激發學生學習主動性

高中學生對于生涯規劃可能顯得興趣不大，但是它的開展很有必要，所以我們應該努力做好課程準備工作，積極對我們的教育系統提供幫助。課程的內容應當聯系實際，解決學生當前最關注的成績問題與生涯探索問題之間的聯系，讓學生對于此充滿期待。

（三）有利于幫助學生樹立終身學習的理念

高中學生的生涯規劃課程要將學生當前階段最為關注的問題進行解決，在某種程度上可以影響學生的學習情緒，讓學生更加理解學習的重要性。當然由于學生對于職業生涯規劃的理解能力越來越強，他們會明白學習的重要性，從而更加努力地學習，養成終生學習的習慣。

二、新高考背景下高中生涯規劃課程開設的措施

作為一項創新課程，生涯輔導課程開始逐步走向規范，我校各年級學生陸續接受了生涯規劃的教育。該課程在促進學生個性全面發展、發展學生的創新能力、幫助學生明確與自己的個性特征相匹配的生涯發展方向等方面起到了積極作用。

（一）開展多樣化的生涯規劃實踐活動

高中生的大部分時間都花費在了學校，對于真正的工作過程沒有真切的感受，這就意味著高中生沒有辦法對于真正的職業產生清醒的認識。我們可以讓學生通過實踐過程深刻體驗到什么是職業。

（二）建立生涯規劃的交流平臺

學校在高一層的角度考慮這些問題的時候，可以慢慢地打開學生的思維方式，增加學生對于職業生涯的理解，除了采用專門的課堂教學以外，還應該建立一個完善的生涯規劃的交流平臺。通過這樣的一個交流平臺，對我們的學習生活更加有效地進行指導，幫助我們建立正確的思維模式和學習模式。

（三）開展體驗式的課程模式

對于高中生涯規劃這一門課程來說，開展體驗式的課程模式很有必要。我們可以通過講解常識判斷類別的基礎職業知識，加之以生動幽默的語言，這一類知識涵蓋了我們高中學生未來可能遇到的種種情景，并且將情景再現給學生，讓學生親身體驗一下這種情境下的自己該如何應對，如何更好地發展自己的人生。

三、結語

高中生的生涯規劃關系到了自身、他人甚至于社會的未來發展走向，我們應當十分重視這一問題。學校方面要學會同學生家長進行溝通交流，在獲得家長支持的情況下，對于學生的思維模式進行改變，真正將學生的學習和職業生涯規劃思維總為一體，以提高學生的生涯規劃能力。

參考文獻：

[1]尉迎.高中生職業生涯規劃需求的實證研究[D].山東師范大學，2018.

[2]李明.生涯規劃視角下普通高中升學指導研究[D].鄭州大學，2017.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張琳（1986.10—），女，漢族，甘肅天水人，二級教師，研究方向：高中英語教學和學校德育工作。