新時代高職院?！叭汀比瞬排囵B之路

杜鵬

摘要：黨的十九大報告指出要建設知識型、技能型、創新型的勞動人才。因此，高職院校必須明確“三型”的具體內涵，分別為具備扎實的專業知識、精湛的技藝、甘于奉獻的品質和勇于創新的精神。想要推動新時代中國特色社會主義事業的全面發展，邁上新臺階，高職院校就需要造就大批知識型人才、技能型人才和創新型人才。

關鍵詞：新時代? ?高職院校? ?三型? ?人才培養

人才是當今世界最重要的資源，是推動社會經濟發展的第一動力。中華民族的獨立解放靠的是人才，中華民族的建設發展靠的也是人才，中華民族的偉大復興靠的還是人才。黨的十九大報告指出要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。知識型、技能型、創新型勞動者屬于復合型勞動者，是中國從制造大國轉向制造強國的關鍵。這些年來，能工巧匠越來越受到社會的歡迎和用人單位的重用，在就業市場上越來越吃香。2018年年底，人社部表彰了第44屆世界技能大賽參賽選手、技術指導專家和為世界技能大賽做出貢獻的單位和個人，各相關省市也紛紛給出重大獎勵，單項獎金最高達到50萬元。最近，我國對世界技能錦標賽金牌獲得者等獲獎的個人與集體的表彰力度之大，前所未有，這也充分說明國家對技術技能型人才的高度重視。

現階段，我國對知識型人才的培養與供給已經得到了足夠的保障，但是技術技能型人才和創新型人才在總體上處于匱乏和供不應求的狀況，不能適應經濟社會不斷發展的需要。要想推動新時代中國特色社會主義事業的全面發展，讓國家的綜合國力邁上一個新臺階，就必須舉全社會之力培養一批技術技能型人才和創新型人才，這樣才能保證我國的綜合實力的穩定和長久。

就高職院校來說，想要實現“三型”人才的培養目標，首先必須明確“三型”人才的具體內涵是什么?！叭汀比瞬偶扔泄残裕钟袀€性，共性是指都要擁有知識和技能，都要擁有創新意識和創造能力。知識型人才側重于知識的傳播，技能型人才側重于知識的應用，而創新型人才側重于知識的創造。筆者認為“三型”人才就是具備扎實的專業知識、精湛的技藝、具有甘于奉獻的品質和勇于創新的精神。教師如此，學生也是如此。

為了達到以上的人才要求，高職院校必須在四個方面下功夫：

第一，更新教育理念。高職院校要樹立以學生為本的教育理念，形成以教師為主導，學生為主體的思想共識，通過教師的言傳身教，將自己對知識的探索精神、創新精神和奮斗精神，通過與學生的日常交往，潛移默化地影響和感染學生。

第二，探索專業跨界式的培養機制。創新型人才需要具有扎實的基礎、融會貫通的知識結構，所以教師要科學合理地打通專業之間的限制，探索和建立專業跨界式培養模式。專業跨界式培養機制改革涉及招生、培養、就業等人才培養的全過程，高職院校需要將各個環節的思想進行統一，達成理念的共識，通力配合，這也是高職院校下一步的工作方向。

第三，抓好課程體系改革。專業課程設置和內容要貼近國家重大戰略需求，才能滿足社會經濟發展的需求。這樣的專業課程內容既能調動學生求學的動力，幫助他們將理論知識與實踐相結合，又能在一定程度上促進學生的就業和創業。同時，高職院校要加大實踐類課程的比重，重視通識課程的設置。如北京大學組織開設了“通識教育選修課”，三百多門課程共涵蓋社會科學、哲學、心理學、歷史學等五大領域。北京大學規定學生在選課時必須涉獵這五大領域，使得學生在學習本專業的同時，廣泛地學習了其他領域的知識，拓寬了學生的知識面。

第四，完善創新型人才培養體系的保障機制。現代社會變化非常快，科技發展日新月異。教師要緊追時代步伐，以變應變，終身學習，改善和創新自己的教學方法。同時，高職院校要建設創新型的師資隊伍，只有教師本身具有創新能力，或對創新能力的重要性具有深刻的認識，才能培養出具有創新能力的學生。

參考文獻：

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[2]游明倫.新時代高職產教融合人才培養模式的變革與創新[J].銅仁學院學報，2018，（2）.

[3]張文財.基于工匠精神視域下高職院校技能型人才培養[D].南昌：東華理工大學，2018.

（作者單位：湖南交通職業技術學院）