小學數學興趣激發策略探討

周月梅

摘要：小學數學是小學教育中的一門基礎課程，由于數學具有較強的邏輯性，內容又比較抽象，導致部分學生學習興趣不高。如何激發小學生學習數學的興趣呢？本文著重探討了教師如何激活小學數學教學，旨在為相關教育研究者提供有益參考。

關鍵詞：情境游戲? ?興趣

數學是一門邏輯性和系統性很強的學科，內容比較抽象、枯燥，很難讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。如何激發小學生學習數學的興趣呢？筆者結合多年的教學經驗，提出了幾點看法：

一、創設生動的故事情境，激發學生的學習興趣

小學生年齡較小，喜歡聽故事，所以教師要想在數學教學中激發學生的學習興趣，不妨以學生的年齡特征為出發點，創設生動有趣的故事情境，讓學生主動參與到故事情境中學習與感知。

如在教學“分數的意義和性質”時，教師可以創設這樣一個故事情境：小麗一家人在吃西瓜，媽媽將整個西瓜的1/5給了小麗，將西瓜的2/10給了爸爸，將西瓜的3/15給了弟弟，請問他們三個誰吃的西瓜最多，誰吃的最少？此故事情境非常貼近生活，能快速激發學生的探究興趣，最終得出正確的答案。與傳統的灌輸式教學方式相比較而言，這種創設故事情境的方式不僅更節省教學時間，還能讓學生記憶更加深刻，為后續的靈活運用奠定扎實的基礎。

二、運用游戲教學，激發學生的學習興趣

小學生喜歡故事教學，也對游戲也十分熱愛，教師要想以興趣為依托激活小學數學教學，就要將游戲活動與教學內容進行完美的融合，讓學生在做游戲的過程中掌握數學知識，這能夠有效激發學生數學學習的興趣，從而對數學課程的學習產生期盼心理。

如在教學“倍數和約數”時，教師可以設計學生比較熟悉的“找朋友”游戲：一位學生手里拿著寫有“8”的卡片說：“我是8號，我的朋友都是8的約數，幾號是我的朋友呢？”于是，手中握有卡片1號、2號、4號的學生都站了起來。這種游戲教學方式可以很輕松地將抽象、難以理解的內容轉化為學生熟悉的內容，并向學生提供了展示自我的機會，讓學生感受到成功帶來的喜悅。最關鍵的是，全班學生都可以輪流參與游戲，營造了良好的課堂教學氛圍，達到事半功倍的教學效果。

三、預留充分的時間，調動學生的學習積極性

在傳統的小學數學教學過程中，教師總是過于追求教學進度，常會采取高密度的教學模式，課堂中每個教學環節都被安排得滿滿的，使得學生沒有任何思考與反思的空間。在這種高密度的教學過程中，學生難以對所學內容產生興趣，教師壓縮了學生自主思考的空間，阻礙了學生自主思維的能力。因此，教師想利用興趣來激活小學數學課堂教學，就必須充分認識到自己教學方式中存在的不足之處，更新教學理念，營造良好、寬松的教學氛圍，進而調動學生學習的積極性。

四、引入多媒體技術，營造良好的課堂氛圍

激發學生興趣的方法十分多元化，除了上述幾種方式之外，筆者認為教師還需要將現代化的多媒體教學技術融入教學中，以教學技術的優勢來激發學生的學習興趣，使學生對新知產生極強的探究欲望。

如在教學“統計”時，教師可以利用多媒體的視頻功能展示一個片段性的故事：父親讓兒子去超市買蘋果，并叮囑他要保證每個蘋果夠甜，結果兒子買回來的每個蘋果都被咬過了。通過這樣的故事，能使學生對父親所說的話感興趣，從而進入新知的探究中。在多媒體技術輔助教學過程中，教師不僅能為學生營造良好的營造氛圍，還能使學生順利地掌握知識。

五、結語

想要實現教學目的，教師就需要從小學生的喜好、年齡特征、表現欲望等方面入手，從根源上徹底激發學生的好奇心，讓學生對數學知識的學習產生興趣，不斷提高學生的學習能力，從而激發學生的創新思維，促使學生獲得全面的發展。

參考文獻：

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[4]黃仁志.淺談小學數學課堂教學中如何激發學生學習興趣[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，（4）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣社富鄉紙幫小學）