以愛相伴 伴學生成長

張立霞

沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不會長出紅花綠草般的美德;沒有愛的教育，是干涸的河床，不會泛起情感的漣漪，不會蕩起心靈的浪花。冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”教育可以濃縮成一個字，那就是“愛”，愛是教育的靈魂。做了十幾年班主任工作的我，深深地體會到“愛”是做好班級管理工作的基石。愛學生，會讓我們睜大一雙眼睛看到學生的優點，會讓我們相信每個學生都是一道“獨特的風景”。

那是前年冬天，小偉作為山上小學的最后一名學生，被分到我們班。黑黑瘦瘦的小偉拽著媽媽的衣角，一直跟在媽媽身后，不敢走進教室，不敢看我的眼睛，也不敢看其他學生，他就一直低頭躲在媽媽身后。我給他安排了桌椅，他眼淚汪汪地拽著媽媽陪他坐在一起，如果媽媽起身離開，他就會歇斯底里喊著，哭著，跑出去………通過一段時間的觀察，我發現小偉不與人交流，也不會與人交往，他根本無法適應集體生活。 課堂上，老師講的話他聽不明白，連翻書都找不到地方。下課鈴一響，他就和媽媽站在走廊里放松，如果媽媽去衛生間，他就站在女衛生間門口等著。在學校，以前教過小偉的老師都會和他打招呼，但他卻從未回應。據小偉父親和以前教過他的老師介紹，小偉以前也是一個活潑可愛，頑皮淘氣的男孩子，后來山上學校的學生都轉走了，剩下的學生越來越少。由于小偉家庭條件不好，最后只剩他一個人，性格就慢慢發生了變化，漸漸得了憂郁癥，已經兩次入院治療，轉到我們班級之前剛從哈爾濱出院。了解到這些情況，我認為他有希望重新走上正常的人生軌跡，我堅信藥物治療加上我們班的“愛心理療”，一定能幫助他恢復健康。

幫助學生，我們義不容辭，針對小偉的情況，我們召開了班會，制訂了詳細的幫扶計劃。

我主動拉近與小偉的距離，與小偉做知心朋友。每天利用課間談心和課后輔導等方式來接近他，關心他，鼓勵他多與其他學生交往，把心里話說出來。課上有意讓他回答簡單有趣的問題，使他獲得成就感。記得那是一次作文課，題目是《愿望》，小偉極其認真地寫了兩句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明！”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你真勇敢！”從這篇作文來看，我感覺到小偉開始打開心扉，說出心里話了。我給了他高分，還在班上有感情地朗讀了這篇作文，并認真地對他說：“你很聰明，你很勇敢，你的作文寫得非常感人。請放心，大家肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的。”小偉把臉抬得高高的，臉上藏有掩飾不住的笑意，他感受到了愿望成真的喜悅。在我與班級學生共同的努力下，小偉創造了很多令其他學生瞠目結舌的奇跡，他的狀態越來越好，與我越來越親近。

在課間，小組長會帶頭與他交朋友，領著他與其他同學玩游戲，增加與其他人交流的機會。其他學生在學習和生活上主動關心他，小偉遇到不會的題，小組長會耐心講解，教不會的話，其他組員會輪流教;小偉本子用完了，就會有人把新的本子悄悄放在他的桌上;小偉不敢踢球，幾個隊員就會捧著球，帶他去操場，一邊鼓勵小偉，一邊做示范;小偉不敢上衛生間，幾名男同學就會陪著他去。只要小偉有需要，班級學生就會隨時隨地幫助他。

同時，密切家校溝通。首先讓小偉媽媽回家，不能留在學校陪讀。然后多次到小偉家家訪，希望家長配合學校工作，及時反饋小偉在家里的情況，我們及時反饋小偉的在校情況，家校形成教育合力，多給學生一些關愛和鼓勵，及時進行心理疏導，增加小偉的自信心。

現在小偉變化很大，每天都高高興興地來到學校，快快樂樂地放學回家。雖然學習上有些吃力，但是學習態度很積極，上課會舉手發言，作業也會積極地去完成;下課鈴一響，他就像離弦的箭一樣，跑到操場上，主動找同學玩，一會兒踢踢球，一會兒跳跳繩，臉上掛滿了天真無邪的笑容;現在小偉還能做值日，掃掃地、擦擦桌，干的特別起勁。他的家長多次到校表示感謝，看到小偉的變化，我的內心也輕松很多。我常想，小偉的人生路很長，我希望他能在健康快樂的人生軌道上行走，我的陪伴微不足道，但是看到他的轉變，作為班主任，我深感驕傲自豪。

教育家巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師是愛的融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。通過小偉的轉變，我知道“愛”是班主任的魔法棒，愛能拉近班主任與學生的距離，愛能改變學生的一生。未來，我將繼續以愛溫暖每一位學生的心，讓愛伴學生成長。

（作者單位：大興安嶺塔河縣第一小學）