高中歷史審美教學思路構建

雷和娟

【摘 要】審美教育是按照美學標準培養人的視覺情感教育。高中生處于一個年齡階段，他們的思想尚未成熟，他們缺乏對事物的正確判斷。加強學生正確美學的指導，對學生的良好習慣和正確價值觀產生積極影響。作為高中教學的重要課題，高中歷史可以滲透美學教學，幫助學生樹立正確的美學。通過對美學教學相關概念的分析，指出如何在高中歷史教學中滲透美學教學。

【關鍵詞】高中歷史；審美教學；構建思路

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0235-01

在傳統的歷史教學過程中，高中生往往處于被動接受知識狀態，受應試教育影響，學生學習歷史知識以應對高考，這使學生在情感上容易擁有歷史上的無聊感。隨著新課程改革的不斷深入和發展，高中歷史教學正在逐步發生變化。在歷史教學中滲透美學教學，符合當前的教育思潮，也可以為枯燥的歷史課堂增添生機和活力，積極的課程氛圍增強了學生學習的積極性。

一、對審美教學概念的分析

所謂的審美教學，指的是按照美的標準來培養人的一種情感教學。它最早是由德國一位著名的詩人席勒在《美育書簡》中提出來的。美學教學還未普及，因此人們在談到美學教學的時候，往往會認為美學教學就是一個培養學生認識美、感受美、欣賞美以及創造美的過程。實質上這種理解是一種對美學教學的錯誤理解，這種理解把美學教學客觀化了。美學教學的實質目的就是通過對學生實施美學教學，讓學生的認識發生轉變，達到對主體人的思維在生產方式和思想活動上產生影響，使其發生改變，從而更好地促進自身素質的全面發展。

歷史美學教學暫時是歷史教學與美學教學相結合的產物。歷史美學教學是以歷史學科課程的教學要求為基礎，從學生原始審美心理出發，以美學教學理論為指導，在歷史課程中滲透美學教學，讓學生建立起來。通過教學正確的審美價值。培養學生健康的審美品味，激發學生的想象力和創造力。

二、審美教學的重要性

審美教學作為一門培養學生審美能力和審美情趣的學科，有著其獨有的優點，主要表現為以下幾點：

1.促進個體生命的感性發展。

美育教學課堂可以促進生活個體的感性發展，這是美學教學的主要功能。人是一種感性生活。感性是區分人與其他人的獨特屬性。通過美學教學，它可以幫助個人解放個人情感，增強他們豐富的想象力和創造力，從而更好地促進自我成長和整體發展。在當今社會，對人才的要求是多樣化的。審美教學可以通過個體塑造為社會創造更多不同的人才。

2.影響社會的發展。

人們生活在社會中，人類的發展離不開社會。在社會的發展中，人們通過社會意識繼續了解自己，他人和其他個人。在這個過程中，美學教學是人們相互接觸和確認的媒介，并建立個人和社會協調的情感價值。此外，美學教學還可以培養人的情感。通過影響人們和受感化者，人們可以對美麗有一個新的認識，讓美麗引導他們的思想和行為，培養人們的正確價值觀。

3.具有文化功能。

通過對學生的美學教學，可以促進學生心理文化的發展。隨著社會的快速發展，當今社會的人們的思想也越來越現實，在精神生活和物質生活之間找不到一個很好的平衡點，使得心理文化紊亂萎縮。通過審美教學，可以轉變過于現實的思想價值觀，讓人感受到生活之美和萬物之美，從而樹立起高尚的價值觀。

三、高中歷史審美教學思路構建

1.利用現代化信息技術教學。

隨著社會的快速發展，今天的時代已經成為信息化的時代。計算機的普及和多媒體的使用給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。學生學習和獲取知識的方式越來越多，他們的想法也越來越豐富。因此，面對這個時代，在歷史教學中，高中教師也必須緊跟時代潮流，用現代手段實施教育。這將有助于更好地滲透美學教學。

2.提倡人文教學。

歷史記載的都是人類從古至今的活動，在人類悠長的歷史長河中，不乏一些可歌可泣的人文精神光輝。不管是動用酷刑、濫殺無辜、治國有道的女皇武則天還是近代虎門銷煙、放眼世界的第一人林則徐，這些載入史冊的歷史人物身上，都有值得學生學習的閃光點。高中老師在實施歷史教學之前，要做好備課的準備，在對教材和課文相關內容有了充分的了解之后，制定好合理的計劃，對學生實施審美教學，利用那些偉人的高尚情操去感染學生，讓學生通過對這些偉人的認識，樹立正確的價值觀，幫助學生形成高尚的人格。

3.加強課堂的互動。

新課程標準要求教師在課堂教學中實施開放，主動和探究性的學習方法。作為課堂教學的主體，學生應體現課堂教學與學習的合作。因此，在實施歷史教學時，教師應充分發揮學生的主動性，尊重學生在課堂教學中的主體地位，讓學生通過自主學習探索歷史的美，發現歷史材料的美，發現歷史的圖畫。

總而言之，高中歷史的美學教學尚未形成系統的研究范疇。因此，在高中歷史教學中滲透美學教學需要教師不斷的實踐和研究，為早期建立系統的理論知識奠定基礎。

參考文獻

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