淺談對初中語文教學的幾點感受

鄧曉艷

【摘 要】初中語文教學是教育大背景下關鍵性的一環，它是前提也是基礎，我們初中的語文教學如何才能適應未來教育下的新語境是我們要探討的主要課題，本身試圖通過初中語文課改背景下語文教學的兩個關鍵點（即學生需求和學習方法）以及創設情境兩方面去深入分析初中語文教學問題。

【關鍵詞】初中語文；自主學習；學習方法；語文的興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0207-01

在教與學中我和學生一起快樂地成長，教學本身是一種欣喜和興奮，但隨著教學的深入，我感覺更多的是一種責任和樂趣。教學生難，教好學生更難，如何讓學生重視語文，愛上語文成為許多語文老師共同探討的話題，現就我的實踐經驗略談幾點，借以拋磚引玉。

一、激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。傳統教學方法所使用的傳輸教學信息的手段已經不再滿足我們今天學生的學習需要，甚至讓學生對學習產生厭倦的心理，從而嚴重影響我們的語文教學質量。多媒體教學的運用，可以在教學中調動學生的多種感受器官，激發學生的學習興趣。因此，直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響可以提高學生的學習興趣，能給學生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易激發學生的學習動力。

二、要正確處理自主學習和主導作用的關系

“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，達到什么目標。教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”、“模糊性”、“獨特性”會給學生什么樣的影響？長期“不假思索地說”、“無根據地說”、“任意地說”、“編造著說”、“不負責任地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

學生的自主學習是有條件的，這就要求充分發揮教師的主動性和創造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發現，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、重視課外閱讀，把課內閱讀和課外閱讀結合起來

課外閱讀有其重要意義，有人把語文課內閱讀教學和課外閱讀比喻為“語文教學的兩翼”我深知課外閱讀的重要。因此為加強學生課外閱讀我做了以下工作：

1.提高閱讀認識，鼓勵學生自主閱讀。

讓學生了解到廣泛閱讀課外書的意義。他們可以從閱讀中認識社會，了解歷史，懂得辨是非、豐富自己的人生，有助于完善自我，成為知識豐富的人，成為對社會有用的人。學生明白這個道理后，能自主、主動地閱讀課外書。

2.培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

要培養學生的閱讀興趣，要給學生介紹課外閱讀書目，這課外讀物要考慮到它的思想性和趣味性。以吸引學生，增強學生的閱讀興趣。而良好閱讀習慣的形成，需要我們老師去引導、指導。克服學生在閱讀中的盲目性和隨意性。指導學生制定閱讀計劃。計劃要細致，老師要經常檢查學生的閱讀情況，讓學生養成習慣。

3.指導閱讀方法，做到讀有所得，讀有所悟。

閱讀時要求邊讀邊圈點。還要養成摘錄、寫讀后感的習慣。還要教會學生速讀的本領。用盡可能少的時間閱讀盡可能多的書籍。還教會學生做自制卡片，以便于查閱。還定期召開學生課外閱讀研討會，讓學生談讀書的感悟和收獲。這樣把學生閱讀時的隨意性和消遣性提升到有品位性、研究性、積累性的閱讀，讓學生真正在課外閱讀時學到知識，積累知識，充實到課內閱讀中。解決在課內閱讀時遇到的難題，讓學生真正讀有收獲。

四、提高學生寫作能力

首先，課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業，不知不覺就忽略了課外閱讀。長期以來，學生對閱讀抱著無所謂的態度，認為平時學得不錯，臨上陣前再搞突擊，對學習中出現的問題不作積極思考，很少對學過的知識進行系統地歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態。

愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，作文教學要善于激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛。如在課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，而且也鍛煉了學生的口頭表達能力。同時也能培養寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果。

其次，堅持寫日記、隨筆、讀后感，也是提高寫作的關鍵。雖然一直以來都在倡導創新作文，強調作文在語文教學中的分量，但在實際中，很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，使得學生只是為了作文而寫作，沒有讓學生養成自覺、自愿的構思作文的習慣，作文內容往往空洞無物，有的只是詞語的堆砌或是干巴巴的敘事，很少有真情實感的流露，更談不上有什么創新。

總之，語文教學不但要學生掌握知識，還應重視學生的情感、興趣、意志、性格發展，形成良好的學習能力；增強敏銳細致的觀察能力；深刻地思維能力；靈活的動手能力；強烈的學習動機；廣泛的興趣愛好；豐富的想象力和創造力；明確的獨立自主性；美好事物的情感；堅定不移的意志和積極向上的性格。這些都應在教師的靈活多樣富有個性的語文教學中體現。