淺談一日活動中幼兒常規的培養

王明月

曾經聽過這樣一句話：“是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。”良好的常規能夠使班內的一日活動秩序緊然，有條不紊。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對任何班級而言，建立良好的常規都非常重要。

一、要愛幼兒，建立良好的師生關系

教師要和幼兒建立深厚的感情與和諧的師生關系，這是培養良好常規的前提。中班幼兒的自理能力較小班有所提高，但美中不足的是，當幼兒大小便后，衣褲整理得不是很好，這時就需要教師幫助他整理好等。教師的愛還不僅是這些，還體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。在此基礎上，把關心孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。

例如：我班璇璇小朋友，剛轉入我班時我發現她膽子很小，她從不愿主動參加老師組織的活動。了解到這種情況后，我與她的家長進行了溝通，并制定出了方案。在班級中經常耐心地引導她，在組織活動時也特別關注她，經常提問她。漸漸地，她對我不再害怕，可喜的是她還把我當成了朋友，性格也比以前活潑開朗多了，是她讓我明白了，愛孩子是對他們進行常規培養的前提。

二、教師齊心合力，要求一致

俗話說“眾人拾柴火焰高”。一個班集體能量的發揮，首先要協調好老師彼此的關系，如果每個老師各行一套，那么這個班級就沒辦法管理。在我們班，老師間有什么想法都會及時溝通。

例如：在一日活動中的加餐環節，為避免幼兒出現混亂的現象，我們三位老師經過商量之后決定要實行分工制。我主要負責組織幼兒。當部分幼兒洗手時，避免其他幼兒出現消極等待的現象，我會組織幼兒進行簡單而有趣的手指游戲、角色游戲或者身體律動；配班老師則負責監督幼兒洗手并檢查幼兒的小手是否洗干凈了；而保育老師負責監督幼兒取水果，告訴幼兒該怎樣取以及取的數量等。為了避免加餐完畢的幼兒出現不必要的等待，我們三位老師經過認真的商量，決定為幼兒準備各種圖畫書。加餐完畢后的幼兒可以選擇自己喜歡的圖畫書，到老師指定的地方進行閱讀，加餐環節秩序井然。久而久之，我們班的幼兒養成了良好的常規。

三、要創設情境，引起幼兒的興趣

早操、戶外活動以及午餐后的散步都是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象，我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路等動作，幼兒都非常高興地模仿起來。但是，當個別幼兒違反規則時，也要有相應的懲罰。用善意的話語提示“請你重新走”，讓他意識到自己違反規則了，然后再進行表揚。在孩子們眼里，這不是在有規則的走路而是在玩。這樣既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

四、結合幼兒的生活經驗來引導他們理解常規

將常規培養建立在幼兒自身的體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發揮幼兒的主動性。比如幼兒洗手，雖然有老師在旁進行監督，但總會有“漏網之魚”——個別幼兒洗手后擦不干小手。針對這個問題，正巧前段時間感冒生病的幼兒較多，于是我就組織了一節關于洗手的教育活動。我把洗手說成給小手洗洗澡，我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于幼兒有了關于感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該感冒了，感冒了會不舒服的。”對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，幼兒不會理解，理解必須建立在已有經驗的基礎上。

五、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要為幼兒做好示范作用。例如：我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡時聊天。因為幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。教室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

六、重視家園配合

培養幼兒常規也要重視家園配合。在幼兒園中幼兒養成了良好的習慣，形成了良好的常規，可是在家庭中鞏固就有些困難，這就需要家長的參與。于是，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒在園的情況，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前便后洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。只有做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規。

七、加強“堅持性”

堅持是培養幼兒良好習慣的法寶，教師要始終如一地要求孩子們，堅持去幫助幼兒。比如喝水排隊的問題，即使是上下課的間隙也要求幼兒排隊喝水，不能因為怕麻煩或者怕影響下個活動就松懈，不然之前的努力就會前功盡棄。長此以往，幼兒習慣了，就無需老師再提醒，幼兒就會自覺得排隊喝水了。

最后，我要對大家說，常規培養必須從點滴開始，周而復始、循序漸進地進行。不要怕麻煩，要有耐心，多與孩子交流，建立平等和諧的師幼關系。我們將會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點凝聚在自己的班里，讓自己所帶的班級與眾不同！

（山東省膠州市機關幼兒園）