生活實踐與生物課堂教學的有機結合

陳海洋 付鵬鵬 趙柯

【摘 要】在現代社會的快速發展下，出現了許多工業亂排亂放亂砍濫伐，過度捕殺動物等現象，通過學習生物知識，這些問題都可以得到解決。高中所學習的知識是與生活聯系最大的，也正好可以通過所學知識解決目前我國面臨的一些問題，例如環境問題，現在環境越來越惡劣，經常會出現霧霾的情況，實踐教學的出現可以很好地解決這個問題。這也就間接性的證明生物與生活是離不開的，所以將生活實踐與生物課堂教學有機結合起來會使得我國健康發展的更好。

【關鍵詞】生活實踐；生物課堂教學；結合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0154-02

前言

現在社會發展飛速，進步飛快，但是人們的日常生活質量卻難以保證，所以現在越來越多的人們要求自己追求綠色食品，過上綠色生活。生活當中的食物大多都以噴灑農藥來增加他們的產量，但也會留下許多殘留物質危害身體，所以在高中生物課堂上引入實踐教學的方法是勢在必行的，通過生物實踐的探究，我們會發現實踐教學的優點。本文主要講述在高中課堂上如何將生活實踐與生物知識聯系起來，并簡單介紹生活當中應用到的生物知識。

一、高中生物課堂教學簡要介紹

1.高中生物教學特點。

在高中學習的過程中，生物學科是比較簡單的，也是最貼近生活的。但它往往不被學生們重視。教師們苦惱如何提高教學質量，進而增加同學們對生物學科的興趣。所以根據國外有些學校已經開始了將生物知識與生活實踐結合，多開展實踐活動，增加趣味性，使得學生更愛學習生物。生物課堂上根據所學習的內容，提前分工給學生們，讓學生們先自主預習，發現自己認為的重點，并上臺講解，只要學生們愛學，老師的目的就達到了。自高中課改以來，各所學校都形成屬于自己特色的教學風格，但由于地域的不同，很多地區的學校還沒有進行實踐教學，并且由于我國實踐教學還不成熟，仍需繼續探索，所以在校園內大部分的實踐教學都存在一些弊端。因此實踐教學的力度應繼續加深。將教育擺在首位，努力為學生提供足夠的知識存糧，讓學生們能夠自主的進行學習生物知識，就達到了教師的目的。

2.高中生物教學內容。

在初中同學們就會接觸到生物知識，那時候還只是淺淺的介紹一下人體的相關器官等，并沒有深入進行介紹。主要開始對生物知識進行講解是在高中開始的。并且高中所學的生物知識是與生活最貼近的，這就更加引起每位教師的重視生物學科是實驗實踐性學科，探索生命現象和生命規律，許多知識和生活相互聯系。加強學生對于生物的學習，是每位生物老師都想做到的。在高中會學習到與保護環境，保護瀕危動物，培養水稻、小麥等糧食作物相關的生物知識，這些都與我們的日常生活密不可分。由此就可以看出，生物與我們的生活是息息相關的，所以首先在生物課堂上引入實踐教學的方式是必要的。生活實踐和生物課堂結合起來之后，會大大增加同學們對于生物知識的趣味性，不會覺得生物是那么枯燥無味，只是書本上的知識，根本應用不到現實生活當中。提高學生學習的自主性，對學習有很大幫助。因為在實踐過程中，不像是在學校課堂上那種嚴肅的氣氛，會使學生們更加的放松，從而促進學生們加快學習進度。改變了目前教學的方式，并且實踐教學會使學生在放松的狀態下進行學習，對推動教學改革有重大作用。

二、如何將生物知識引入到生活中

1.生物與生活的關系。

為什么說生物在我們身邊隨處可見，與我們的生活密切相關，是因為我們身邊隨處可見的都是生物。由此我們要明確實踐教學對我們的重要性，只有學好生物學，我們的生活才能越來越好。對此，我們通過對生物學的學習，可以學會在生活中如何應對我們日常生活中遇到的一些問題，例如加酶洗衣粉會提高洗滌效果，醫院的化驗報告單能反映出機體是否患病。通過在生物課堂上的學習，這些事情在日常生活中學生自己就可以做到。將所學的知識與生活完美結合就能更好地提高知識成績，同時也使我們的生活質量得到優化。生活需要一代又一代的人才來凈化，許多問題都是每一代杰出的孩子們通過結合自己所學知識將問題解決的。教師的引導工作也是很重要的，要將生物知識引入到生活當中并讓學生們接受理解是必要的。

2.根據實際情況，將生物與生活聯系在一起。

現在國外已經有了一定的生物實踐基礎，而我國才剛剛開始，所以我們可以借鑒國外的一些理論知識來進行我國的高中課堂生物實踐事業。由于我國沒有合適的體系將生物與實踐聯系起來，所以很多學校還沒有實行在實踐中學習生物。更主要的問題是有許多教師不愿意將實踐與生物聯系起來，其原因有部分教師應試教育思維嚴重，并未重視教育改革，依然認為學生成績是衡量教學成敗的唯一標準。沒有開展生物實踐活動的具體方法和指導意見。就我國目前情況來看，保護環境尤為重要，所以在實踐中主要可以讓學生們去探索如何用生物知識去改善環境。環境問題會影響人們的身體健康，所以解決環境問題是很迫切的，但卻不是一朝一夕就可以完成的，這仍需要每一代高中生不斷探索生物知識，發現更多的奧秘，使環境問題得到緩解。增加了實踐活動，會使學生們經常在生活中發現問題之后會想到用生物知識去解決問題，增加學生們熱愛生物這門學科的積極態度，提高教育水準是老師要做到的，學以致用是學生要做到的。

三、生活實踐中應用的生物理論

1.生態學理論知識。

生態因素原理：光周期長短對植物開花造成影響這一原理在植物開花時間及花期的調控中得到廣泛應用。光周期長短對動物繁殖構成影響也在人工飼養動物繁殖的控制中得到應用；種群特征原理：將種群數量變化規律掌握，能合理利用、保護野生生物資源及防治有害生物。在控制池塘養殖量及草原放牧量時借用的環境最大容納量；生態系統原理：對于農田所采取的“除草、殺蟲、防病”措施所采用的原理為生態系統能量流動的調整，還可以通過調整生態系統的穩定性，將能量朝著有益于人類的部分流動。以物質循環使用為根據及能量多級利用這一原理完成生態農業的設計及發展。在稻田養魚、池塘混合放養及農作物套種中，借助不同生物習性差異及群落垂直結構這一原理，能實現空間利用率的提高。

2.遺傳學理論知識。

生活中在多方面應用生物的遺傳學知識，通過高中學習生物，我們可以知道任何一種生物都是有自己獨特的遺傳物質，人類的遺傳物質就是具有遺傳效應的DNA片段。所以我國禁止近親結婚，也是因為可以在遺傳過程中減少發病率。在高中學習生物的過程中，我們會學到有些疾病是顯性控制，有的是隱性控制，顯隱性都在染色體上被表達，而很多個DNA片段連接在一起就會形成一條染色體。所以近親結婚，會導致發病率增加。同時根據遺傳物質我們可以進行研究，開創一些新品種的糧食作物，現有的一些方法為雜交、誘變、單倍體、多倍體等育種，生物為生活做出了貢獻。

結語

在高中學習的過程中，教師應該多加強同學們對于生物的學習，由于生物知識與我們的生活密不可分，所以增加實踐活動，通過實踐將生活與生物聯系起來，讓學生們更感興趣，是高中教師的首要目的之一。如果在生物學科將生活實踐與生物課堂有機結合起到了作用，那么逐漸的也可以在其他學科進行此方法，增加學生們的學習自主性。但是由于生物學科的實踐性更加明顯，所以選擇在生物學科上首先進行實踐教學。在已經實施實踐教學的學校中，已經很明顯取得了不錯的成績，所以實踐教學是推動現代教育發展的橋梁。推動實踐教學會使我國教育走上另一個大舞臺。

參考文獻

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