高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式研究

【摘 要】本文首先就實用性職業(yè)體育教學相關(guān)含義進行了概述，其后就高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式的必要性進行了深入分析，最后提出了一系列提高高職院校開展實用性職業(yè)體育教學效率的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實用性；職業(yè)體育；教學模式

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0141-02

Shushenghong

（hubei polytechnic institute， xiaogan， Hubei，432000）

近年來，我國的社會經(jīng)濟已經(jīng)進入了一個嶄新的局面和狀態(tài)，對于人才的需求也不再局限于學歷方面。高職院校作為社會人才的主要培養(yǎng)基地，承擔著為社會輸送高素質(zhì)、綜合型、職業(yè)化人才的重任，這也是高職體育教學的主要目標和任務(wù)。同時，高職院校的辦學宗旨不同于其他普通高等院校，其教學的主要目標在于培養(yǎng)技能型人才，注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。高職體育的職業(yè)性特征主要是由于高等職業(yè)院校教學的實用性和專業(yè)性所決定的。但是隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高職體育教學已經(jīng)無法滿足學生和社會發(fā)展的實際需求，要充分提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，高職院校在開展體育教學時應(yīng)當將體育知識和技能與學生的未來職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向進行有效的結(jié)合，從而實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。基于此，為了加強學生的素質(zhì)鍛煉，提高綜合能力和核心競爭力，高職院校應(yīng)當積極開展實用性職業(yè)體育教學，引導(dǎo)學生學以致用。

一、實用性職業(yè)體育教學的相關(guān)概述

所謂實用性職業(yè)體育教學，主要是指在實踐教學過程中，將體育課程的相關(guān)教學內(nèi)容、教學模式與學生的專業(yè)特征、職業(yè)工作相結(jié)合而開展的體育教學活動。在教學形式和教學模式上具有很強的針對性，教師立足于學生的實際特征和未來發(fā)展趨勢向?qū)W生提供一系列專業(yè)的教學訓(xùn)練方法。通過實用性職業(yè)體育教學，教師可以向?qū)W生傳遞相關(guān)的健康意識和安全意識，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)并提高學生的身體素養(yǎng)和運動能力。

二、高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式的必要性分析

1.提高學生的職業(yè)體能素質(zhì)。

從一定意義上來講，學生的職業(yè)體能素質(zhì)應(yīng)當是一種專業(yè)素質(zhì)。不同專業(yè)的學生未來的發(fā)展方向不同，專業(yè)特征有所區(qū)別，教師在進行體育教學時應(yīng)當充分立足于學生的專業(yè)特點，分析其未來所需的職業(yè)體能素質(zhì)，并且與后期工作環(huán)境和崗位的需求相結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮出實用性職業(yè)體育教學的價值和作用，從一定意義上提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。開展實用性職業(yè)素質(zhì)教學不僅僅可以幫助學生對未來職業(yè)發(fā)展能力進行全面的了解和掌握，提高其專業(yè)能力和水平，還可以將自身所學知識運用于實際生活中，做到學以致用，不斷提高學生的社會適應(yīng)能力。

2.幫助學生樹立終身體育意識。

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多高職院校在對學生進行綜合評價時往往會通過學生最終成績的高低來進行考核，對學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)進行考評分析。在體育實踐教學過程中，很多體育教師并沒有站在學生的長足發(fā)展角度上進行考慮，也沒有意識到學生對體育項目活動的興趣愛好，導(dǎo)致學生的體育意識和體育水平較低。基于此，教師應(yīng)當立足于學生未來對于體育活動的實際需求，充分體現(xiàn)出體育教學的實用性、有效性、職業(yè)性，加強實用性職業(yè)體育教學，滿足學生的未來職業(yè)規(guī)劃需求，提高身體素質(zhì)。通過實用性職業(yè)體育的有效開展，實施多元化的教學形式和教學方法，幫助學生樹立終身體育意識，為學生后期的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、提高高職院校開展實用性職業(yè)體育教學效率的策略和措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念，加強體育教學宣傳。

眾所周知，只有正確的教學理念和觀念才能正確引導(dǎo)學生的主觀意識，幫助學生做出正確的決定和行為。不管是高職院校領(lǐng)導(dǎo)、體育專業(yè)教師還是學生本身都應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變理念，正確認識實用性職業(yè)體育教學的重要性，站在全局的角度上看待教學發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新教學模式和教學方法，以創(chuàng)新推動體育教學的進一步發(fā)展。同時，高職院校可以整合教學資源，通過院校網(wǎng)站、積極開展講座、編寫宣傳欄等等方式加強對體育教學的宣傳，對實用性職業(yè)體育教學進行普及和有效運用，從而在高職院校中形成良好的學習環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性。

2.基于職業(yè)勞動特征，提高教學效率。

不同的高職院校由于區(qū)域發(fā)展情況不同都具有自身的特色及教學特點，文理科的專業(yè)設(shè)置也存在一定的差別，同時學生的專業(yè)不同，年齡階段不同，對于體育教學的需求也就不同，在體育課程的設(shè)置上也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。基于此，高職院校體育專業(yè)教師應(yīng)當充分立足于學生的實際需求和職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學生的興趣愛好和自身特征，制定出科學合理，具有一定特色的符合學生發(fā)展需求的教學計劃和教學方案。體育專業(yè)不同于其他文化課專業(yè)，其本身具有極強的實踐性和實用性，其課程的內(nèi)容和形式也直接關(guān)系著學生的實際生活和未來工作。例如，教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在課堂教學中播放一些關(guān)于體育活動技巧和技能的視頻，對學生進行積極的引導(dǎo)，幫助學生更為深入地理解并掌握相關(guān)體育知識和技能。

3.加強體育運動素質(zhì)在職業(yè)能力上的運用效果。

當前社會中普遍的教學方法主要是通識教育，根據(jù)相關(guān)調(diào)查通識教育在教學模式上過于重視理論知識的教學，并沒有將相關(guān)技能的學習作為教學重難點，有的高職院校開展了心理素質(zhì)教育課程，但是并沒有立足于學生的未來職業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致畢業(yè)以后的學生無法較快適應(yīng)工作環(huán)境和崗位需求。在實踐教學過程中教師可以積極開展一系列高效的實踐訓(xùn)練方式激發(fā)學生的體育學習興趣和潛力，培養(yǎng)學生高尚的人格和情操，增強學生的體育能力和水平，提高教學的職業(yè)性和實用性。

結(jié)束語

綜上所述，為了積極開展實用性職業(yè)體育教學，發(fā)揮其價值和作用，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學理念，加強體育教學宣傳，基于職業(yè)勞動特征，提高教學效率，加強體育運動素質(zhì)在職業(yè)能力上的運用效果。

參考文獻

[1]譚靖韜.高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式研究[J].山西青年，2017（2）.

[2]董曉.高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：145-145.

[3]劉西曉.高職院校開展職業(yè)實用性體育教學初探[J].肇慶學院學報，2016，37（2）：97-100.

[4]韓曉潔.探討高職院校如何開展職業(yè)實用性體育教學[J].才智，2017（28）：107.

作者簡介：舒勝宏（1969.7-），男，漢族，湖北孝感人，本科，湖北職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向：體育教學。