“互聯網+中職計算機應用專業訂單式”人才培養模式

張榮華

【摘要】計算機專業人才在二十一世紀是各個公司都非常歡迎的人才，近些年，隨著互聯網+網絡技術在我國的普及，互聯網行業面臨更加嚴峻的人才緊缺情況。相應院校及時跟進，針對目前的市場空缺情況設立了相應的人才培養方案，但是先前培養的計算機人才雖然在技術掌握方面符合教育預期，但是當這些畢業生進入到工作崗位后，其學習到的內容總是不能和企業實際需要相契合，企業往往還要花費一定的時間讓畢業生與工作內容進行磨合和重新學習。為了應對社會的快速發展和行業需求，如何有針對性的進行計算機應用專業人才的培養，成為了中職教育的一個重要課題。通過企校合作，創建的訂單式人才培養模式成為很多互聯網公司獲取專業人才的重要途經。為了幫助讀者能夠更加深入了解校企雙方合作培養專業人才的模式作為作者結合長時間的觀察結論和相應的理論支持，希望能夠帶給讀者一些關于訂單式人才培養模式的有用信息。

【關鍵詞】中職計算機教育 人才培養 互聯網+ 培養過程

【基金項目】本文系湖南省教育學會2016年立項“十三五”教育科研規劃課題《“互聯網+中職計算機應用專業訂單式”人才培養模式研究》（課題編號：J-27）階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0180-02

為了更好的適應當今社會對于網絡計算機人才的渴求，我國各地區的中職院校都開展了不同的計算機網絡課程，在進行人才培養的過程中，為了提高教育水平和學生自身的學習動力，學校在進行培訓的過程中，采用項目引導，學做一體的方式。讓學生在學習過程中有明確的發展方向和具體工作內容，也有助于學生在未來就業過程中能夠很好的適應實際的工作環境。同時企業主動向中職院校提供大量的就業崗位，也給了畢業生更多的鍛煉機會。

1.計算機應用型人才的需求分析

近些年隨著計算機網絡應用在我國大量普及，計算機軟件的使用量大幅度提升，帶動了相關產業的發展。產業要繼續進步，就需要有一大批具有專業知識背景的編程人員，項目負責人，相關工程師等專業人才。從整體來看，目前市場對于計算機方面的人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求，目前企業需要的計算機人才主要應該符合以下幾個標準：能夠熟練使用專業軟件，懂得計算機的基本操作和基本組裝維護辦法，系統性的學習過計算機軟件的編程與開發課程，并且具有一定的實踐基礎。除此之外，不同的互聯網公司對于人才具體要求也存在不同，例如部分互聯網公司希望畢業生能夠具備網站系統開發和管理維護能力。目前對于計算機專業人才的需求，存在明顯的地域性，北上廣深等城市的互聯網企業主要需要從事研究型工作的專業人才，而其他地區對于該方面畢業生的要求則是希望其具有一定的工作經驗，進入工作崗位后能夠迅速上手。在大多數人力資源主管進行招聘時，會重點參考應聘者是否存在實踐經驗，同時有一些企業會將畢業生是否參加過實習作為選擇的重要參考。目前互聯網公司對于新員工的培訓時間差別較大，愿意給新員工以一個月時間進行培訓的公司約占74%，愿意為新員工提供三個月以內培訓時間的公司，僅占25%，對于投入比三個月時間更長的培訓時間的企業數量幾乎為零。由此可以看出，企業更希望能夠接收具有一定工作經驗，進入工作崗位后，能夠迅速的進入工作狀態的新員工，并且在有限的培訓時間內無法對新員工進行系統的培訓，所以需要員工在畢業之前掌握一定的工作技巧。除此之外，企業還希望能夠接受復合型人才，即同時掌握多種技能的計算機專業畢業人才，能夠進行計算機軟件開發，同時對計算機組裝維護，計算機網絡維護，信息管理，產品推廣都有一定的工作能力。

2.訂單式培養模式特點分析

互聯網企業的產品更新迭代速度極快，雖然每年我國中職院校都向企業提供大量的計算機專業畢業生，但是由于這些畢業生在校期間所學習到的內容可能與企業未來發展方向不匹配，造成大量畢業生無法找到合適的就業崗位，企業無法有效的利用這些畢業生所學習到的專業知識，而畢業生在這些企業中也無法發揮出應有的作用，對企業和畢業生來說都是一種損失。在現代社會，信息溝通速度極快，企業有機會與人才培養機構進行直接對接，直接要求其培養企業所需的專業人才。

3.訂單式培養模式的課程體系開發

（一）公共基礎課程模塊

企業和學校之間應該加強聯動，及時交流最近的行業發展方向，用全面的信息分析來判斷未來需要的人才類型，調整公共基礎課程模塊設置，爭取調整過的專業課程能夠幫助學生更好的與工作實際接軌，不脫離社會發展實際，讓學生學習目前行業最緊缺的知識，以方便在就業時能夠更好的轉化于工作崗位，提高畢業生競爭力。在基礎課程的設置中包括計算機專業課程如：計算機應用基礎、計算機組裝與維護、Visual Basic語言、專業英語、計算機平面與動畫設計、計算機網絡基礎與局域網絡的建設與管理、數據庫的開發與應用、廣告設計與制作、網站建設與網頁設計、多媒體設計與制作。同時還要加入“互聯網+”概念、發展歷程。企業在與中職院校對接的過程中，能夠將當下最緊缺的專業人才情況與學校交流，同時對目前畢業生中不同的就業的狀況進行討論分析，為學院下一階段的教育內容和方向發展提供有價值的信息，讓學校始終能夠敏銳的把握主當今社會的發展潮流，并為其培養配套型專業人才，并且能夠根據對社會發展趨勢進行預判對學校內部的教育課程進行調整，停止一些即將被淘汰的課程，將剩余資源進行優化，提高計算機人才培養水平。

（二）專業課程模塊

專業課程模塊設置有：計算機硬件與網絡，數控技術，物聯網，3G軟件工程師，通信工程，國際網絡工程，國際軟件工程，智能軟件開發，電子商務，移動通訊技術，計算機信息管理，計算機應用技術，計算機網絡工程，計算機軟件工程，軟件工程，軟件開發與技術，軟件開發與測試。中職教育中關于技能方面的培訓占的比重較大，而對于技能培訓來說，單純通過書籍課件的形式來灌輸知識，其效果是非常有限的。在教育過程中應該注意學生對于知識的接受程度，每個時代學生的學習方法和途徑都有可能發生改變，作為教育工作者的責任就是將知識以更好的狀態傳遞給學生。以生活習慣為例，現在學生每天接觸移動互聯網終端的時間，遠遠大于接觸課本的時間，而且通過長時間與手機平板等設備的接觸，學生已經能夠適應利用此類設備來進行知識的獲取，他們習慣并傾向于利用此種方式來進行知識的獲取，在這樣的環境下，教育者們可以將上述公共基礎課程中的內容以慕課微課的形式介紹給學生，作為課余時間的補充。同時在教育過程中還應該注重接受學生的反饋，學生在接受教育的過程中，對于某些知識的理解程度會受到之前學習能力和學習習慣等因素的影響，所以在學習過程中不是每一個學生都能完全遵照教育大綱的進度來學習的，及時接收學生的反饋，有助于教師更好的了解學生的整體學習狀態以調整現有的教育模式和教育節奏。關于公共基礎課程模塊的選擇，還需要教育者們能夠在教育過程中及時跟進最新的資訊，幫助學生了解到當今社會正在發生的行業變化，提醒學生利用其他時間去多接觸未來行業可能發展的變化前景，幫助學生在學習階段就對未來行業發展有一個大致的規劃。在課程內容的選擇上，不能一味的盲目選擇所謂的經典課程，而是應該根據當今社會行業發展和企業實際需求來及時調整。