創(chuàng)建和雅班級文化，培養(yǎng)和雅學(xué)生氣質(zhì)

嚴(yán)流姬

【摘要】班級管理是一門育人藝術(shù)，對班級進行松弛有度的“收”“放”制度管理是培養(yǎng)良好班級班風(fēng)的重要手段。“放”就是教師要給予學(xué)生充分細致的指引、輔導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生有一根“拐杖”，支撐著慢慢往前走。班級管理由教師直接管理轉(zhuǎn)換成放手讓學(xué)生管理。從被管理者角色變?yōu)楣芾淼男≈魅说慕巧伤麄冏约簠⑴c班級事務(wù)管理。從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。達到由衷約束自我的效果。在“收”“放”中班主任亦應(yīng)定位好自己“亦師亦友”的角色，讓收放自如的情況下達到雙贏的目的。

【關(guān)鍵詞】班級管理 班風(fēng) 培養(yǎng) 積極性

【中圖分類號】G627 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0202-02

給學(xué)生一個舞臺，他們會給你一份精彩。一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，作為班主任必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮班干部的作用。在學(xué)校：“創(chuàng)建和諧班級，爭做和雅讀書郎”主題教育工作的指導(dǎo)下，成為我班近年來的奮斗目標(biāo)。能夠達到這樣的目標(biāo)，我從點點滴滴做起。

一、自主管理，鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，把集體變成凝聚和吸引學(xué)生的快樂空間。是搞好班集體的重要還節(jié)。班級日常工作事務(wù)千頭萬緒。因此，我充分發(fā)揮小班干部的監(jiān)督作用。開學(xué)第一周，我就以學(xué)生自愿為原則，讓學(xué)生競選班級管理的各個崗位。然后我向?qū)W生提出管理的要求。晨讀管理、校服、紅領(lǐng)巾監(jiān)督、圖書管理、電教、鎖門、擦窗、發(fā)報紙、擺課桌……等，都由學(xué)生自主管理。做到：人人有事做，事事有人做，各司其職，各盡其責(zé)。負責(zé)管理晨讀的同學(xué)，每天早上來到教室?guī)е瑢W(xué)們背誦《弟子規(guī)》對晨讀情況加以記錄，并進行全班公布，就這樣同學(xué)們早上的時間被安排得井井有條。真所謂：“給學(xué)生一個機會，他們會給你一個驚喜。”

二、營造快樂空間，創(chuàng)造和諧氣氛

我利用班集體活動時間為學(xué)生營造和諧成長快樂空間。教室的布置，每一幅畫，每一句提示語，每一個評比欄，都是師生共同的智慧，激勵著他們奮斗、拼搏、積極向上。教室內(nèi)窗明機凈，圖書角豐富多彩。還有展示學(xué)生讀書園地等，并把學(xué)生每期制作的手抄報展示在評比欄上。這些布置能讓學(xué)生在濃濃的文化氛圍快樂學(xué)習(xí)。我還在教室的墻壁上掛著一幅匾。讓學(xué)生踐行以下內(nèi)容：

謝謝你！我愛你！

只感恩，不抱怨！

只恭敬，不傲慢！

贊美不停，鼓勵不斷！

學(xué)生在和諧舒適的壞境中快樂成長。

三、營造書香氛圍，陶冶情操

書是人類進步的階梯，讀書使人開闊視野，增長見識，陶冶情操，凈化心靈，從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，會讓人終身受益。在班級建設(shè)中我注重對學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會自律，在讀書中學(xué)會做人。我動員班上學(xué)生捐獻圖書每人2本，在班級設(shè)置一個書柜，利用每天中午和下午的時間開放閱讀，還進行圖書流動，班上同學(xué)的書可交換來看。為了讓學(xué)生讀好書，我每期都向?qū)W生推薦必看書目和自選書目。有《愛的教育》、《名人故事》、《上下五千年》、《格林童話》等。發(fā)揮圖書角的作用。使其成為學(xué)生博覽群書的陣地。實現(xiàn)資源共享。讓學(xué)生在書香中成長，在成長中收獲。

四、營造雅境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

我校是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，農(nóng)民工的女子占全校總數(shù)的80%以上，我把德育工作放在首位。從“小處入手，細處著眼”，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1.禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

《論語》里有：“不學(xué)禮，無以立。” 具有良好的禮貌習(xí)慣是多么重要，而我班的學(xué)生大部分都是爺爺、奶奶帶著的，父母都到城里打工，隔代教育令他們“以我為中心”的意識較強，缺乏尊重他人的最基本的禮貌。他們的一言一行、舉手投足、待人接物都需要進行新的學(xué)習(xí)，我利用《弟子規(guī)》的內(nèi)容。采用多種形式互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們身邊中存在的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生在肯定自己同時，發(fā)現(xiàn)自己不禮貌的這一現(xiàn)象，讓學(xué)生在潛移默化中明白待人接物要有禮貌。到老師辦公室該問好、再見，雙手遞接物品，“謝謝”、“對不起、沒關(guān)系”這些基本禮貌用語常常掛在嘴邊。我就針對學(xué)生的文明禮儀進行了強化訓(xùn)練，并取得了一些成效。

2.家務(wù)勞動的培養(yǎng)

學(xué)做家務(wù)勞動，讓孩子在體驗中成長。我告訴學(xué)生一分汗水一分收獲，沒有付出就沒有回報，天下沒有不勞而獲的理念。由于孩子的年齡和身體等特殊情況，我讓孩子從自我服務(wù)做起：整理自己的小床、書桌、洗襪子等，同時也可以承擔(dān)家中一些力所能及的家務(wù)事，比如：掃地、倒垃圾、收拾碗筷、幫長輩盛飯等。讓孩子明白自己的事情自己做，同時也讓孩子明白，作為家庭中的一員，生活在這個家庭中，有義務(wù)為這個家庭盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績才能得到很好地提高。學(xué)習(xí)才會感到有趣而輕松。我注重培養(yǎng)學(xué)生：多質(zhì)疑，勤思考，好動手，重歸納，會運用。做到課前預(yù)習(xí)、課中專心聽講、課后及時復(fù)-、獨立作業(yè)、使自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣于課堂的各個環(huán)節(jié)相適應(yīng)。

班級是每個學(xué)生在校生活的“家”。把班級還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。特別是在豐富多彩的班級活動中發(fā)揮其主體作用。使他們的身心得到鍛煉，個性得到發(fā)展。因此，我發(fā)揮學(xué)生各自的主體作用。讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂地成長。

總之，在平常的班主任管理中，只要班主任不斷探索，不斷努力，不斷創(chuàng)新，用心去做事，一定會把班級管理工作做好，干得出色，有成效。

參考文獻：

[1]《班主任能力修養(yǎng)》

[2]《做全能班主任》班主任實用案例匯編

[3]《如何創(chuàng)建品牌班集體》